《17马说课件》初中语文长春版七年级下册_3.pptVIP

农安县三盛玉镇中学 刁爽 教学目标 1、有感情的朗读课文 2、积累重要词语与句子 3、结合注释疏通文意 4、理解文章中作者的写作意图与所抒 发的情感。 朗读指导 1、流畅朗读：注意生字，注意断句。 2、情感朗读：注意语速，注意顿挫，注意情感。 3、朗读形式：个别朗读，小组朗读，男女朗读，集体朗读。 疏通文意 1、结合注释与工具书口头翻译。 2、教师点拨并明确个别词语的含义。 3、教师读语句，学生翻译。 问题探究 1、文章塑造了哪三个形象？其中核心形象是 谁？请找出相关的语句并说说这些语句都写出 了伯乐、千里马与食马者哪些方面的内容？ 2、文章主要写了核心形象千里马的什么内容 ？那么千里马遇到了哪些不幸的遭遇？而针对每一个不幸又包含了作者怎样的情感？ 问题探究 3、本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗？有什么写作意图？ 4、说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情？ 5、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻了什么样的人？ 6、在韩愈生活的那个年代里，有千里马难遇伯乐，我们现实生活中是否还有此现象？如果自认为是千里马又没有伯乐，该怎么办？ 作业：仿照马说写一篇托物寓意的短文 * * * “说”: 古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点与看法.