2018八年级物理下册 8.3摩擦力教案 （新版）苏科版.docVIP

摩擦力 教学目标 1、知识与技能 （1）知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦. （2）知道产生摩擦的原因。 （3）知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关. （4）知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法. 2．过程与方法 （1）通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育. （2）通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力. 3．情感态度与价值观 通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育. 二、设计思想 引导学生在日常生活经验的基础上通过实验和观察来主动探究归纳，是教学中必须解决的关键问，所以在本节的设计中，重视创设问情境，启发学生发现并提出问，然后自主设计实验，通过归纳和总结得出影响摩擦力大小的因素，从而知道改变摩擦力大小的方法，并且能用它来解释生活中的摩擦现象。 三、教学重点、难点 1．教学重点及其教学策略 教学重点：（1）决定滑动摩擦力大小的因素。（2）增大、减小摩擦的方法。（3）应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法 教学策略：选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣．让学生参与实验，让他们动手实验。如研究影响摩擦力大小因素的实验。 2．教学难点及其教学策略? 教学难点： （1）研究决定滑动摩擦大小的因素; （2）会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题 教学策略：学生自主探究，自我归纳，得出结论 四、教学资源: 弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉 五、教学设计 师生活动 复备与点评 （一）新课引入 从生活现象引入，学生感觉自然. 摩擦在生活中随处可见，是一个普通的现象，让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。 比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。通过实验对比引入新课。 （二）新课教学 1. 摩擦力 由同学们的讨论可以看出摩擦是我们生活中的常见现象，两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。 2.三种形式的摩擦 师生共同讨论： （1）要发生相对运动，指有发生相对运动的趋势，但是还没有发生，这种摩擦力叫静摩擦力。 举例说明：手握瓶子，瓶子没有掉下来 （2）一个物体在另一个物体表面上滑动时受到的阻力叫滑动摩擦力。 举例说明：花样滑冰时，鞋底的冰刀与冰面之间的摩擦。 (3)一个物体在另一个物体表面上滚动时受到的摩擦叫滚动摩擦。 举例说明：自行车的前轮在地面上滚动时受到的阻力 3.探究改变摩擦力大小的方法 学生猜测：改变摩擦力大小的方法可能有： 接触面的粗糙程度 接触面积大小 物体对接触面的压力大小 滑动变为滚动 其他 学生填空并思考：1、怎样来测定滑动摩擦力的大小？ 2、怎样改变接触面的粗糙程度3、怎样改变接触面积大小4、怎样改变物体对接触面的压力大小5、怎样改变把滑动变为滚动 分组进行探究 器材：木块、木板、毛巾、棉布、弹簧测力计、砝码、多支圆珠笔芯等 收集证据 交流研究结果： 学生讨论归纳并填写 决定滑动摩擦大小的因素：接触面的粗糙程度（粗糙）、物体对接触面的压力大小（大），滑动摩擦（大）；与接触面积大小无关 滑动变为滚动，物体受摩擦力变小 4.生活中的摩擦 学生看图由（a）图说明车轮与路面间的摩擦是有益的，由（b）图说明车的转轴处的摩擦是有害的，再由（c）（d）图说明当时人们是利用摩擦并且想方法来增大摩擦。学生列举生活中还有哪些有益或有害的摩擦呢？ 5.研究自行车上的摩擦 研究主有： （1）自行车上哪些部位存在摩擦？ （2）哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？ （3）使用自行车时，是如何增大有益摩擦和减小有害的摩擦的？ 学生讨论交流并填写 师生共同讨论：增大有益摩擦的方法： （1）增大接触面的粗糙程度（2）增大压力 减小有害的摩擦的方法： （1）减小接触面的粗糙程度 （2）减小压力 （3）变滑动为滚动 6.生活、物理、社会 （1）磁悬浮列车 （2）气垫船 老师讲解：以上交通工具都是使车船与支撑面脱离接触，从而减小了摩擦，提高了速度。 7．生活中的静摩擦力 老师和学生共同分析人手推桌子未推动的原因：桌子静止受平衡力此时推力和静摩擦力就是一对平衡力，二者大小相等、方向相反 讨论：推力20N时，桌子没动，桌子受静摩擦力多大？若推力增加到30N时，桌子还没动，桌子受静摩擦力又多大？这说明了什么？ 小结本节内容 （1）决定滑动摩擦力大小的因素。 （2）增大、减小摩擦的方法。 （3）分析www1、2 作业：完成学习手册的相关内容 六、板书设计 摩擦力 一、摩擦力 1．静摩擦力