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文献检索在科研活动中的应用与思考 XXX （信09（3） 数字媒体 0926XXXX） 摘 要：科研活动中需要大量的文献资料的的整理与应用，传统的纸质类文献显然不能满足现在的科研应用的需求。通过现在的文献检索技术能很快的收集大量的科研文献，文献检索已悄然成为科研活动必不可少的技术。 关键字：文献检索; 科研活动; 文献资料 信息素质( Information Literacy) 的概念自 1974 年在美国首次提出以来, 已经在世界范围内广为传播, 发展到今天, 对它最广泛性的解释为“作为具有信息素质的人, 必须具有一种能够充分认识到何时需要信息,并有能力有效地发现、检索、评价和利用所需要的信息, 解决当前存在的问题的能力”。信息素质的教育和培养已成为国内外教育界及图文、信息界关注的一个热点问题, 信息素质的内涵已成为世界范围内对信息型人才培养、教育的指引和重要目标。作为信息素质教育的前沿阵地, 高校图书馆开设的文献检索课近年来承担了对学生进行信息资源认知、分析、检索和利用的教学任务, 在相当的程度上承担了学生信息素质教育的任务。通过对我校文献检索课教学和对学生数据库检索实践的观察和调研, 发现传统的教学方式在信息素质培养方面存在着不足, 学生的信息素质有所欠缺。  1、文献检索课中的信息素质培养目标 信息素质能力包括信息的需求、分析、获取、评价和使用, 落实到文献检索的教学中, 应当在以下几种能力方面注重对学生的引导和培养。 ( 1) 增强学生的信息意识, 培养学生主动明确信息需求的能力。信息需求是进行信息检索的动力, 在教学中应当引导学生明确学习、研究任 务和方向, 增强学生的信息意识, 建立信息需求, 明确自己的信息需要、内容和查找范畴。 ( 2) 培养学生对各种信息源的认知和了解。如文献检索课中所涉及的数据库介绍等内容, 引导学生正确认识身边可查找的各种载体和形式的信息源, 如印刷体或电子版的期刊、论文、图书或各种联机数据库产品等, 明确这些信息源的出版类型、载体类型、收录范围、年代等。 ( 3) 培养学生独立进行课题认知、分析、概括的能力。建立信息需求后, 接下来就是根据建立的信息需求明确检索课题, 并准确地确定课题的中心关键词, 作为进一步的检索标志。 ( 4) 培养学生使用检索工具和掌握检索技巧的能力。根据课题分析中确定的课题和关键词等, 制定检索策略, 建立检索式, 检索各种信息源, 准确、全面地获得所需要的信息资料。而后对检索得到的信息进行评价, 将适当的内容纳入自己的知识系统中。 ( 5) 培养学生具有信息分析、总结和组织的能力及一定的科技写作能力, 能够把获得的信息有机地组织起来, 形成系统的总结、检索报告、科技论文等书面材料。 2、文献检索的发展 近年来, 随着我馆数字图书馆的建设与发展, 数据库的检索实习由手工检索工具实习、单机数据库实习逐渐转变为进行联机数据库的检索实习。在检索实习中, 要求学生根据专业或学习内容自行拟定与其专业相关的复合检索课题, 抽取关键词, 编制检索式, 进行检索后, 将检索过程、结果记录下来, 形成检索实习报告。通过对学生数据库上机检索的指导和实习报告的批阅, 发现学生对于教师课堂讲授的数据库检索技术掌握尚可, 问题主要存在于学生们行拟定检索课题的环节, 存在着信息需求不明确导致选题困难, 不善于组织、分析和利用已获取的信息等问题。反映在实践中, 主要有以下两个方面的问题: ( 1) 学生信息意识不强, 绝大多数学生对于“自行拟定检索课题”欠缺感性认识, 感觉无从下手。这集中反映了学生信息需求感、信息敏感度的缺失, 不能正确认识和了解自己的学习、研究状况和信息需求, 这与传统文献检索课多采用单纯列举的方式对学生灌输文献检索知识和讲解检索示例, 而不注重于启发学生进行发现问题、研究问题和总结问题有关, 此外也与当前国内的教育观念、学生在专业课学习中受到的创造性引导不足等因素有关系。 ( 2) 学生科技写作能力有所欠缺, 自行组织、安排实习报告内容有一定的困难。这个问题反映了学生信息组织能力、科技写作、表达能力的欠缺。这主要是由于长期以来学生们习惯依赖于在教师的安排下进行学习, 自主安排试验内容和编排实习报告的观念和能力均有所欠缺。这两个问题的存在, 表明当前文献检索课对于学生信息检索和获取能力的培养尚可, 但对学生进行信息需求分析、组织和挖掘的信息素质培养较为欠缺; 同时, 反映了学生们动手能力的不足以及在自主创造性和创新性思维意识教育方面的欠缺。在一般的文献检索教科书中，基础理论主要包括信息基础理论、信息资源基础和数据库概况等，内容相对枯燥，但这些内容又是必须让学生了解和掌握的。因此，在上这些理论课时，我们首先要激发学生的兴趣，使他们想学、要学、渴望学。对此，我们