沟通让学习热情燃烧.docVIP

用心沟通,点燃学生的学习热情 教就是为了不教。学生主动学习的效果比被动学习的要好得多。 一个学生能够积极主动地学习，通常有三种情况。第一，学生有浓厚的学习兴趣。第二，学生有志气，不甘落后于别人。 在此，笔者结合自身的教育实践，从四个方面来谈一谈如何跟学生进行沟通，从而让学生主动去学习。 一、望未来，让学生点燃学习热情 美好的未来，人人都想拥有。有些学生总爱憧憬美好的未来，却没有认识到拼搏奋斗与美好未来的必然联系，没有努力拼搏的意识。那么，作为教师，就要帮助学生认识到拼搏奋斗与美好未来的必然联系，点燃学生的学习热情。 有这样的一个学生：爱踢足球，家境较好，成绩不佳，因为他偏科。他选择了读美术。我跟他交谈： 同学，你为什么选择读美术呀？ 因为喜欢画画，因为想读本科，考美术类的本科（大学）对文化成绩的要求低一点。 那你为什么喜欢读本科？ 以后好找工作嘛，现在的专科生都很难找工作，到我们大学毕业时，就更不用说啦。 那你觉得选择了美术就可以顺利地去读本科了吗？ 不一定吧，很难讲，应该要非常努力才可以。 很明显，这个学生明白怎么样才能拥有美好的未来，由于贪玩，经常忘记努力拼搏跟实现理想的必然联系。只要教师时常提醒他，他就将时间放在学习上，注意劳逸结合。 爱玩，非人之过，是人之天性。只要将放松跟学习协调好了，劳逸结合，有研究证明，学习效果会更好。 二、忆峥嵘，让学生再燃学习热情 在学生当中，学生学习不积极，并非向来如此，有时候，学生是暂时迷失自我而已。对于这一类型的学生，应尽力帮助学生认识到自己在成长道路上所走的已经是歧途，并且，要明确告诉学生，现在的他（她）已经不是真实的他（她）了，真实的他（她）是一个热爱学习，积极进取的青少年（根据实际情况不同而采取不同的说法）。之后，跟学生一起回忆关于他（她）在校园发生的，引以为荣的一些事情，再要求学生做回自我，通常，学生是乐意接受的。 有一女生本来勤奋好学，性格开朗，在学生会做干部，是一个积极分子。可是这个学期开学一个月后，这个学生开朗依旧，但是在课堂上也爱讲话了，对学习摆出一副无所谓的姿态。找其谈话后得知，是某一科目的老师“偏心”所致。原来她座位周围的同学都被老师点名回答过问题，只是没有点名叫她回答过，而她的该科目成绩是名列前茅的，她用“冷战”来抗议老师对她的忽视。找到症结所在后，一方面，我跟该科目老师沟通，一方面，找该学生详谈。从她的勤奋好学谈起，再谈现在的行为跟学生干部身份不符，以及对学习存在的危害，并指明老师“偏心”是无意的。最后，学生欣然承诺：要做回勤奋好学，追求上进的自我。 三、赞扬，让学生的学习热情持续燃烧 心理学研究表明，获得教师的关注、赞扬和肯定，是学生本能的一种心理需要。这种需要一旦满足，人的潜能便会奇迹般地被激发出来。教师教育学生，我们通常用“春风化雨”来形容，也表明教师要善于发现学生的优点，赞扬学生，肯定学生。 英国前首相曾经说过：“你想要人家有这样的优点，那么你就要这么地赞美他吧！”卡耐基也说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞扬和鼓励。” 作为教师，我们要善于运用赞扬这一法宝，来增进师生间的关系和感情，达到交流的目的。对于学生而言，教师的赞扬是一座桥，能沟通师生之间的心灵之河；教师的赞扬是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。《犹太法典》里说：人是虚荣海里游泳的鱼。毫无疑问，只要我的赞扬得当，就可以点燃学生的学习热情，并让其持续燃烧。 四、批评，让学生的学习热情悄然燃起 “世界上没有任何两片树叶是完全一样的。”不可否认，在我们的学生当中，存在着不求上进的一部分。面对这些学生的缺点、错误，教师如何去为其指出，点燃他们的学习热情？对于这一部分学生，批评是必不可少的。批评可以让他们从“梦”中醒来，帮助他们认识自我。当然，要讲究批评的技巧。请看一看经典案例： 上课铃响过后10分钟，一个男生才来到画室。我刚想问他为什么迟到，他却比我先开口说：真是气死人了！这样的领导，什么事情都往我身上推！全宿舍的人都踢过，为什么只是说我？！ 这个学生脾气暴躁，有点自以为是，对待学习的态度是得过且过。不管怎么样，我还是找他出来了解情况。 原来，他宿舍的房门脱落了，直接原因就是迟到的这个学生用脚踢的。但是他认为，门太旧了，才容易脱落，否则，轻轻地踢不会坏的。 他这个时候正气在头上，如果我也来说他是不对的的话，肯定会被认为跟领导是“同一伙”的，想将责任“推”到他身上。 于是我站在他的立场上说，学校领导不应该这样做，根据我对你的了解，这门肯定不是你弄坏的。门从门框上脱落下来，原因是多方面的。第一，可能是材料本身的问题；第二，可能是使用寿命的问题；从他的表情来看，应该觉得我的话中听，一副昂首挺胸的姿态。于是我接着说：第三，可能是同学们平时不注意爱护，开门关门用力过猛，或者在开门关门时干脆用脚来完成。