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泥塑校本教材 一、???? 课程性质 本课程是职业学校宝玉石鉴定与加工专业的专业基础必修课程。它的任务是：传授宝玉石鉴定与加工专业学生所必备的立体造型基本技能，为学生专业继续学习和适应专业市场需要奠定一定的知识和能力基础。 二、???? 课程理念 本课程的基本理念是：使学生具备工艺美术行业高素质劳动者所必需的美术造型基础知识和工艺雕塑的基本技能，掌握其制作方法。使学生具备工艺雕塑立体造型技能，为进一步学习相关专业知识打下基础。 三、???? 课程设计思路 1、学分及学时分配建176学时7学分) 分三学期修完 模块 类别 教 学 内 容 学 时 数 合计(课时) 讲授 实践 机动 专业基础 模 块 泥塑造型训练 雕塑的概念 (第一学期) 22 7 15 立体造型概念的形成 (第一学期) 46 15 31 分类造型训练—动物 (第二学期) 18 6 12 分类造型训练--花鸟 (第二学期) 21 7 14 分类造型训练—器皿 (第二学期) 15 5 10 分类造型训练—人物 (第三学期) 19 7 12 吉祥题材学习 (第三学期) 15 5 10 综合造型设计 (第三学期) 20 6 14 机 动 总 计 176 58 118 四、课程目标 (一) 知识教学目标 1. 理解泥塑课程学习的地位和作用。 2. 掌握泥塑制作的基本技法。 (二) 技能教学目标 1. 具备制作泥塑的基本方法和技能。 2. 能熟练制作泥塑造型。 3. 能根据专业造型目标的需求制作各种题材造型。 (三) 素质教学目标 1. 热爱科学，努力学习和应用专业技术。 2. 不断继承和发扬传统艺术。 3. 树立勤学苦练技艺、爱岗敬业的意识。 模块一 雕塑的概念 项目一：雕塑的形式： 雕塑的表现形式一般分为三种：圆雕、浮雕和透雕（镂空雕）。 （一）圆雕：所谓圆雕就是指可以多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑。手法与形式多种多样，有写实性的与装饰性的，也有具体的与抽象的，室内的与户外的，小型装饰物与大型城雕，固有色的与设色的等；雕塑内容与题材也是丰富多彩，可以是人物，也可以是动物，甚至于静物；材质上更是多彩多姿，有石质、木质、金属、泥塑、纺织物、纸张、植物、橡胶等等。 （二）浮雕:所谓浮雕是雕塑与绘画结合的产物，只可以供一面或两面观看。浮雕一般是附属在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也经常可以看到。近年来，它在城市美化环境中占了越来越重要的地位。浮雕在内容、形式和材质上与圆雕一样丰富多彩。它主要有神龛式、高浮雕、浅浮雕、线刻、镂空式等几种形式。我国古代的石窟雕塑可归结为神龛雕塑，根据造型手法的不同，又可分为写实性、装饰性和抽象性；高浮雕是指起伏大，接近圆雕，甚至半圆雕的一种形式，这种浮雕明暗对比强烈，视觉效果突出；浅浮雕起伏小，它既保持了一种建筑式的平面性，又具有一定的体量感和起伏感；线刻是绘画与雕塑的结合，它靠光影产生，以光代笔，甚至有一些微妙的起伏，给人一种淡雅含蓄的感觉； （三）透雕（镂空雕）镂空雕是把所谓的浮雕的底板去掉，从而产生一种变化多端的负空间，并使负空间与正空间的轮廓线有一种相互转换的节奏。这种手法过去常用于门窗栏杆家具上，有的可供两面观赏。 二、中国传统工艺美术中雕塑的种类 1、泥塑（彩陶、陶艺、泥人） 2、青铜雕 五千年的中华文明史，有一半是由用羽生辉的青铜器铸造出来的。从公元前二千年之前，由黄河流域中原二里头文化（即十三朝古都洛阳东郊）和其上游齐家文化为代表的最早面世的青铜器来看，距今已有四千多年的历史，成为延续二千多年的青铜器时代，在中华文明史册上占据着重要的位置。在青铜器早期为新石器时代，散见的只有陶器制品，而青铜器时代后期，则被瓷器和铁器制品所代替。所以在二千多年的青铜器历史长河中，其制品五光十色，其工艺流光异彩。既有权力象征的各种铜鼎重器，也有尊、壶、鬲、觥、觚、钟、灯、炉等各种宫廷礼器、祭器、酒器、盛器和生活用品、陈设品、工艺品，其造型也遍及龙、虎、牛、马、羊、鹿、象、人、鸟等各种形态和饰物，仅纹饰就有兽面纹、乳行纹、蚊纹、风纹雷纹、龙形纹、龟鱼纹、曲折纹、云雷纹、蟠螭纹、几何纹、竹节纹、菱形纹、直纹、斜纹、六山纹、叶纹等几十种。从生活用品到乐器，从饰品到战争武器。可以说如繁星满天，品种之多，不胜枚举，充分记录了中华文明史的辉煌时代，也是历代王室、宫廷、候门、伯爵们生前陈设豪华璀璨耀目，死后追求不朽，陪葬昂贵富丽和考究的佐证。 ? 3、石雕（画像砖、瓦当） 亦称“石刻”。雕刻艺术之一。为我国五大雕塑传统（陶、木、石、铜、泥）的组成部分，是按材料分类之雕塑品种。古代大型石窟、摩崖、陵墓雕刻与建