第二单元：需要几个轮子(汪艳)f.docVIP

课 题 （章节） 需要几个轮子 时 间 9\7 总课时 8 教学目标 1、在丰富的感性认识3的乘法口诀，然后记住3的乘法口诀，能运用3的乘法口诀进行计算。 2、培养学生观察、操作、类推、概括、理解、记忆等方面的能力。 3、通过各式和样的练习，培养学生乐于探索、勇于争先的优秀品质。 教学重难点 教学重点：3的乘法口诀的编制、记忆和运用。 教学难点：对“数学故事”的理解、表述和解疑。 课前准备 教学准备：挂图 （一）创设情境 1、师：孩子们，你们大家谁会骑三轮车？ 师：那你能告诉我一辆三轮车有几个轮子吗？ 2、出示主题图 师：大家看一看这位小朋友正在安装三轮车模型，他要装9辆，需要多少个轮子呢？ （让学生把计算方法说出来，答案不唯一，凡是合理都予以鼓励） （二） 编制口诀 1师：一辆三轮车有几个轮子？如何列式计算？生答： 2师：看图数数或用连加都太麻烦，我们想一个既快又简单的方法，好吗？（学生因为有过学习2的乘法口诀的经验，极有可以说出编制3的乘法口诀） 3师：谁来尝试编制第一句？（对表现出色的学生及时 进行表扬）板书：一三得三 4师：要想知道2辆三轮车和3辆三轮车，直到9辆三轮车需要多少个轮子，可以怎么列式计算？（让学生分两组上台板演，第一组4人完成2辆至5辆的列式计算，第二组4人完成6辆到9辆的列式计算，其余学生编制口诀，写在练习本上，师巡视并指导） 5学生汇报口诀编制情况 6板书3的乘法口诀，并提问：有哪几句是我们的老朋友，也就是已经学过的口诀？生答： 7师：今天我们帮这位小朋友弄清了几辆三轮车需要几个轮子，大家非常棒！板书课题：需要几个轮子——3的乘法口诀。 （三）巩固练习 1、师：孩子们，我们用轻轻地声音把3的口诀读一遍，好吗？生齐读： 2、师：你们的声音真好听！老师现在要给大家讲一个故事，大家愿意听吗？ 师：有一个小朋友叫辰辰，他特别爱吃糖，有一天他的妈妈给他买了一盒糖，但规定一天只能吃两块，因为糖吃多了，牙齿就会坏的，可辰辰趁妈妈上班去，把一盒糖吃的只剩几块，他心想：吃这剩下的几块要挨骂，不吃也要挨骂，干脆，我把剩下的全吃了，小朋友想一想，这时辰辰的心情可以用哪句俗语来形容？老师提示大家，这句俗语和我们今天学的某一句口诀有关。生答： 师：就是不管三七二十一。 3、师：你们听过故事了，现在老师想看看谁的小手最灵巧，把你们的小棒拿出来，摆9个独立的三角形。生摆好后师说：同桌之间说一说：1个三角形由几根小棒组成？2个三角形呢？直到9个三角形。 4、师：谁乐意把你的计算方法和大家一起分享？生答： （1）数数（2）连加（3）利用乘法口诀 举一个例子让学生体会到用口诀较为简便。 （四）课堂小结 师：谁来说一说这节课你有什么收获? 添加：因为3的乘法口诀可以直接用三轮车的形式展示出来，所以对得数的推理方面不需要花费太多的时间。 如以下设计： 出示三轮车示意图； 写出3的乘法算式，不包括得数。 学生任意选择两道3的乘法算式，想办法算出得数。可以提醒学生在示意图数一数，或用加法或用减法。 此处删除。改为： 回家问爸爸妈妈：“不管三七二十一”是什么意思；并了解如何使用。 教学 反思 好似一堂感觉非常完满的课、信心十足的走进教室。但在第一环节的创设情境中就出现了问题：学生根本没有能进入到我所设计的情境中来，而是双眼瞪着天花板上的电灯，看到此情景，想到新课程理念所倡导的：“教材的特征是假设性，假设性产生了教材的另一特征——变动性”。新课程强调教师是课程、教师是教材。于是我随机改了书本的例子，顺水推舟的让学生就观察电灯（刚好三盏），并把课作了如下的改动。师：是不是大家都感到很热，老师帮你们打开电风扇好吗？学生一听马上把眼光投向我，很好的集中了注意力。师继续：一排有几盏电灯呢？（一边说一边打开电灯 ）此时，学生已全身心的投入。一排有三盏电灯，那两排有多少盏呢？……四十七双眼睛跟着动，四十七张嘴巴跟着说。连平时最不爱发表意见的学生，也都仰起小脸边享受着徐徐凉风边很用尽在说：一排电灯，二台……在说完时有一个学生突然站起来说：我有个谜语让你们猜（学生的注意力马上转到他的身上，好象我这老师是个观众，我想只有在这不知不觉中学生才能有如此的灵感和冲动吧！）我写一个“小”字要三画，如果我要写6个“小”要几画？。学生马上叫嚷开了，是那么积极，是那么投入，是那么乱而有序。接着谜语就多的不得了：我如果每天有3元零用钱，我7天会有多少钱呢 ？我如果一天有3个苹果，3天有几个苹果？……我只能把学生组织起来“猜谜”。一节课下来，学生对我特别的亲热，要下课了，满面笑容、满脸的依依不舍，不停的说：“老师，下节课我们还这样玩好吗？熟不知他们已掌握了3的口决和生活中的应用。