第四讲++中心词分析法与层次分析法-07.pptVIP

第四讲 中心词分析法与层次分析法 * * 一、中心词分析法（成分分析法） 1．中心词分析法的内涵 2．中心词分析法图解方法 ⑴ 划线分析法 比较通用的符号是： 主语＝ 谓语 — 兼语 ~~~ 宾语 ~~~ 补语 定语( ) 状语[ ] 主谓之间 || 谓宾之间 | （淘气的）弟弟||[已经]做完了|(今天的)作业 ~~~ ⑵关系式图解法 3． 中心词分析法的作用及局限 中心词分析法的优点是： ⑴ 方法简便，易于操作。 ⑵ 有利于归纳句型。 ⑶ 有利于修改病句。如： 三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大踏步地向前发展。 中心词分析法的局限： ⑴ 首先，它只适用于句法，不适用于词法，即不能用来分析合成词的内部构造。如：图书馆 ⑵ 其次，它只适用于对单句的分析，不适用于对复句的分析。 ⑶ 即使是对单句的分析，也有很大的局限性。 A、中心词分析法认为主语、谓语是句子的主干，但汉 语中有相当多的句子，“主干”离开了“枝叶”就站不起来。如： 他从小贪图安逸。（*他贪图） 他的想法都合乎事实。（*想法合乎） 封建思想必须清除。（*思想清除） 合格产品占百分之九十。（*产品占） B、有的句子“主干”虽成立，但并不表示句子的基本意 思，甚至表示跟原意相反的意思。如： 我弟弟不喜欢京剧。（≠弟弟喜欢） 他死了爷爷。（≠他死） 北京队大败天津队。（≠北京队败） 你可便宜他了。（≠你便宜） 无原则的团结对革命事业有害。（≠团结有害） C、再有，一般句子也很难完全按中心词分析法所构想 的句子结构模式去理解。如： 张老师讲得很生动。 张老师给我们讲故事。 张老师早讲完了。 张老师讲累了。 张老师讲了二十分钟注意事项。 张老师讲清楚了。 ⑷它分析句子只到句子成分为止，不利于对较复杂的 句子的理解。如： 我们必须明确、坚决而充分地告诉红军人员和根据地 的人民，关于敌人进攻的必然性和迫切性，关于敌人进 攻危害人民的严重性，关于敌人的弱点，红军的优良条 件，我们一定胜利的志愿，我们工作的方向等。 ⑸ 忽视句法构造的层次性。 如“这张照片放大了一点儿”，这个句子是有歧义的： A、我上次来觉得这张照片放在这里显得挺小气的，怎么现在看起来顺眼了？ ——这张照片放大了一点儿（意思是原来的太小了，现在的比原来放大了一点儿，合适了。） B、我是按尺寸定做的镜框，怎么装不进去了呢？ ——这张照片放大了一点儿（比要求的尺寸大了） 按A， （这张照片）放大了//一点儿 （要切在“一点儿”前边） 按B，是： （这张照片）放//大了一点儿 （ “大了一点儿” 是补语） 按B，句子应分析为： 这张照片放大了一点儿 主谓 中补 主谓 述宾 如用中心词分析法都是：（这张）照片||放大了一点儿 按A，这张照片放大了一点儿 他穿好衣服（出门了） 他||穿好衣服 他||穿(好)衣服 二、层次分析法 （一）层次分析法的由来与内涵 层次分析法，是由美国描写语言学方法借鉴而来。 层次分析，美国描写语言学称之为直接成分分析 （Immediate 直接Constituent组成 Analysis分析） 简称IC分析法。最早是由美国描写语言学家布龙菲尔德（L·Bloomfield）提出来的。 美国描写语言学运用层次分析，只讲切分，不讲定性,即只要求指明每一层面上的直接组成成分，不要求指明那直接组成成分之间的语法关系；我们则不但讲切分，还要讲定性，要指明直接组成成分之间的语法关系，因为： 在印欧语里，词类与句法成分基本是一一对应的，标明一个句法结构的直接组成成分的词性，也就间接地表明了它们之间的句法关系。如： NP+VP=主语—谓语 VP+NP=述语—宾语 而汉语词类和句法成分之间的关系是错综复杂的。 词类与句子成分对应情况 因为在汉语里，一个句子成分可以由多种词类来充当，所以光标明一个句法结构的直接组成成分的词性，并不能表明它们之间的句法关系。例如： NP+VP：哥哥学习（主谓关系） 农村调查（定中关系） VP+NP：吃苹果、学习文化（述宾关系） 驾驶