2019版高考数学一轮复习 高考必考题突破讲座（四）直线、平面与空间向量的应用学案.docVIP

高考必考题突破讲座(四)直线、平面与空间向量的应用 题型特点 考情分析 命题趋势 立体几何是高考的重要内容，每年基本上都是一个解答题，一至两道选择题或填空题．小题主要考查学生的空间想象能力及简单计算能力．解答题主要采用“论证与计算”相结合的模式，即首先是利用定义、定理、公理等证明空间的线线、线面、面面平行或垂直，再利用空间向量进行空间角的计算．重在考查学生的逻辑推理能力及计算能力. 2017·全国卷Ⅰ，18 2017·全国卷Ⅲ，19 2017·浙江卷，19 2017·山东卷，17 热点题型主要有空间角的计算、平面图形的翻折、探索性问题等. 分值：12分 1．空间点、线、面的位置关系及空间角的计算 (1)空间点、线、面的位置关系通常考查平行、垂直关系的证明，一般出现在解答题的第(1)问，解答题的第(2)问常考查求空间角，求空间角一般都可以建立空间直角坐标系，用空间向量的坐标运算求解． (2)利用向量求空间角的步骤： 第一步：建立空间直角坐标系； 第二步：确定点的坐标； 第三步：求向量(直线的方向向量、平面的法向量)坐标； 第四步：计算向量的夹角(或函数值)； 第五步：将向量夹角转化为所求的空间角； 第六步：反思回顾．查看关键点、易错点和答题规范． 2．立体几何中的探索性问题 一般以解答题形式呈现，常涉及线面平行、垂直位置关系的探究或空间角的计算问题，是高考命题的热点，其解决方式有： (1)根据条件作出判断，再进一步论证； (2)利用空间向量，先假设存在点的坐标，再根据条件判断该点的坐标是否存在． 3．立体几何中的折叠问题 将平面图形沿其中一条或几条线段折起，使其成为空间图形，这类问题称为立体几何中的折叠问题，折叠问题常与空间中的平行、垂直以及空间角相结合命题，考查学生的空间想象力和分析问题的能力． 【例1】 (2017·全国卷)如图，在四棱锥P－ABCD中，ABCD，且BAP＝CDP＝90°. (1)证明：平面PAB平面PAD； (2)若PA＝PD＝AB＝DC，APD＝90°，求二面角A－PB－C的余弦值． 解析 (1)由已知BAP＝CDP＝90°， 得ABAP，CDPD． 由于ABCD，故ABPD，从而AB平面PAD． 又AB平面PAB，所以平面PAB平面PAD． (2)在平面PAD内作PFAD，垂足为F. 由(1)可知，AB平面PAD，故ABPF， 可得PF平面ABCD． 以F为坐标原点，的方向为x轴正方向，||为单位长，建立如图所示空间直角坐标系Fxyz. 由(1)及已知可得A，P，B，C. 所以＝，＝(，0,0)， ＝，＝(0,1,0)． 设n＝(x，y，z)是平面PCB的法向量，则 即 可取n＝(0，－1，－)． 设m＝(a，b，c)是平面PAB的法向量，则 即可取m＝(1,0,1)． 则cos 〈n，m〉＝＝－. 所以二面角A－PB－C的余弦值为－. 【例2】 (2018·河南郑州高三联考)在如图所示的多面体中，四边形ABCD是平行四边形，四边形BDEF是矩形，ED平面ABCD，ABD＝，AB＝2AD． (1)求证：平面BDEF平面ADE； (2)若ED＝BD，求直线AF与平面AEC所成角的正弦值． 解析 (1)在ABD中，ABD＝， AB＝2AD，由余弦定理，得BD＝AD， 从而BD2＋AD2＝AB2， 所以ABD为直角三角形且ADB＝90°， 故BDAD． 因为DE平面ABCD，BD平面ABCD，所以DEBD． 又AD∩DE＝D，所以BD平面ADE. 因为BD平面BDEF，所以平面BDEF平面ADE. (2)由(1)可得，在RtABD中，BAD＝，BD＝AD， 又由ED＝BD， 设AD＝1，则BD＝ED＝.因为DE平面ABCD，BDAD， 所以可以点D为坐标原点，DA，DB，DE所在直线分别为x轴，y轴，z轴建立空间直角坐标系，如图所示． 则A(1,0,0)，C(－1，，0)，E(0,0，)，F(0，，)． 所以＝(－1,0，)，＝(－2，，0)． 设平面AEC的法向量为n＝(x，y，z)， 则即 令z＝1，得n＝(，2,1)，为平面AEC的一个法向量． 因为A＝(－1，，)， 所以cos〈n，A〉＝＝， 所以直线AF与平面AEC所成角的正弦值为. 【例3】 (2016·北京卷)如图，在四棱锥P－ABCD中，平面PAD平面ABCD，PAPD，PA＝PD，ABAD，AB＝1，AD＝2，AC＝CD＝. (1)求证：PD平面PAB； (2)求直线PB与平面PCD所成角的正弦值； (3)在棱PA上是否存在点M，使得BM平面PCD？若存在，求的值；若不存在，说明理由． 解析 (1)证明：因为平面PAD平面ABCD，ABAD，所以AB平面PAD．所以ABPD． 又因为PAPD，所以PD平面PAB． (2)取AD的