九年级语文下册 第一单元 第1课《诗两首》《乡愁》教案 （新版）新人教版.docVIP

《乡愁》教案设计 教案背景 1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：1课时 教学课题 《乡愁》 教材分析 《乡愁》是人教版九年级下册第一单元的一篇诗歌，是台湾诗人余光中众多以乡愁为主题诗篇中一曲情深意长、音调动人的恋歌。诗人从广远的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海峡四种物象，并以时间的发展贯穿组合，概括了诗人深长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。 教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。拟采用整体感知、揣摩诗句、扩展评价的赏析方法。引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义，达到提高朗读技巧和诗歌欣赏水平的目的。在精彩赏析中，激发学生探究的兴趣、陶冶性情。 教学目标： 情感目标：通过诵读使学生体会作者由个人故乡之思上升到普遍家国之思的深沉情感，激发学生的爱国情怀。 知识目标：能有感情地朗读诗歌，学会找出现代诗中的意象，并通过品读语言和联想想象体会作者的思想感情。 能力目标：培养学生通过比较来欣赏诗歌美的能力。 教学要点 ： 诵读，体会《乡愁》诗的意境和感情。赏析诗中递进组合的四个意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。与席慕蓉的同题材诗进行比较阅读。 教学方法 欣赏法——诵读法——发现法——联想法 欣赏法：通过欣赏歌曲《乡愁》和配乐诗《乡愁》，感受诗歌的音乐美。 诵读法：让学生体会情感美，节奏美。 发现法：引导学生发现、体会作者情感的变化。 联想法：让学生体会同类诗歌的不同意境美。 教学过程 一、“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，那么，请同学们说出描写乡愁的诗、词、曲的名句 ! 生1：我搜集的诗句是李白《静夜思》的“举头望明月，低头思故乡”。 生2：我搜集的诗句是崔颢《黄鹤楼》的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”。 生3：我搜集的诗句是王湾《次北固山下》的“乡书何由达，归雁洛阳边”。 生4：我搜集的诗句是杜甫《月夜忆舍弟》的“露从今夜白，月是故乡明”。 教师总结：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起诗人对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。下面我们来看一首台湾当代诗人的思乡之作。 二、走进诗歌 环节一：学生介绍作者，其他同学补充余光中背景资料： 投影：余光中(1929～)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。1928年出生于南京，1950年去台湾。二十年的生活积淀，二十年的故园情深，因而，祖国大陆更是他的精神的归宿，灵魂的家园。从而有人评论他为“乡愁诗人”。《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。 教师总结：同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。这首诗写于1972年，当时由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪于海外，正是在这样的背景下，诗人写下了这首诗。 环节二：（一）诵读诗歌，整体感知。 ??? (1)请学生默读，熟悉诗歌内容，使他们加深对本诗的感知。 ????(2)学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。 ??? 教师作诵读提示： 《乡愁》诗的形式美很突出：一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句比较整齐对称，诗人注意了长句与短句的变化调节，整齐中有参差；二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律，同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数量词的运用，也加强了全诗的音韵美。这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情的恋歌。 （3）学生听范读录音，注意划出节奏和重音，并感受朗读时的语速与语调。 ?诗的节奏和重音划分如下： 乡 愁 小时候 后来啊 乡愁／是一枚／小小的／邮票 乡愁／是一方／矮矮的/坟墓 我／在这头 我／在外头 母亲／在那头 母亲／在里头 长大后 而现在 乡愁／是一张／窄窄的／船票 乡愁／是一湾／浅浅的/海峡 我／在这头 我／在这头 新娘／在那头 大陆／在那头 老师朗读提示：第一、二节，语速要慢，读出思念之情；第三节，“啊”读作轻声，相当于