护理基本技术课程单元教学设计单元课题概论二护理理论基础.DOCVIP

《护理基本技术》课程单元教学设计 单元课题 概论二 护理理论基础 教学对象 3年制护理大专 单元学时 3 教学地点 多媒体教室 教学目标 能力目标： 1、能正确运用系统理论对护理对象及护理工作进行分析 2、能运用马斯洛的需要层次理论分析不同患者的需要，并提出满足需要的正确方法3、正确评估患者所受压力，协助患者适应压力 知识目标： 1、理解系统理论、马斯洛需要理论、压力与适应理论、奥瑞姆自护理论、纽曼的保健系统模式、罗伊的适应模式的主要内容 2、熟悉系统理论、马斯洛需要理论、压力与适应理论、奥瑞姆自护理论、纽曼的保健系统模式、罗伊的适应模式在护理实践中的应用 3、熟悉护理工作中护士本身承受的压力及适应方法 社会目标（态度目标）： 1、热爱生命，热爱护理事业，关爱患者 2、以“救死扶伤、守护健康”为职业宗旨 任务分解 与 教授方法 任务分解： 单项：1、系统论的主要内容及在护理实践中的应用 2、理解及应用马斯洛需要理论 3、席尔的压力与适应理论 4、护士的应激管理 5、奥瑞姆的自护理论及在护理实践中的应用 6、纽曼的保健系统模式 7、罗伊的适应模式 教授方法： 1、多媒体教学 2、讲授 3、自学与讨论法 重点难点 重点：系统理论、马斯洛需要理论、压力与适应理论、自护理论在护理实践中的应用 难点：系统理论、马斯洛需要理论、压力与适应理论、奥瑞姆自护理论的主要内容 参考资料 1、教材：《护理基本技术》，庄华英主编；《护理基本技术习题集》，李喜蓉主编 2、《护理基本技术》精品课程网络平台 考核评价 课堂提问或小测验 作业、精品课程网络平台自我检测、护士执业考证 教学反思 教学内容与过程 教学方法 和手段 教学 资源 步骤一：课前复习（5分钟） 现代护理学的创始人是谁？都做了哪些贡献？ 人、环境、健康、护理的内涵及相互关系 步骤二：导入新课（2分钟） 从“一个领域要称之为学科必须具备哪些条件”导入护理学的理论框架 步骤三：设置任务（3分钟） 1、将本次课任务分解成7个单项能力训练任务 2、告知任务 步骤四：以单项能力训练任务为导向组织教学活动 任务一：系统论的主要内容及在护理实践中的应用（10分钟） 系统理论的概念、分类 基本属性整体性相关性动态性层次性系统论在护理实践中的应用需要的概念需要的特征生理需要安全需要爱和归属的需要尊重需要认知需要审美需要自我实现的需要适应压力反应的过程警告期抵抗期衰竭期对压力的防卫对抗压力源的第一线防卫——心、身防卫）对抗压力源的第二线防卫——自力救助）对抗压力源的第三线防卫——专业辅助压力适应的层次生理适应心理适应社会文化适应技术适应压力与适应理论在护理中的应用护士1）输入：主要刺激、相关刺激、固有刺激 （2）应对机制：生理调节器、认知调节器 （3）适应层面：生理功能、自我概念、角色功能、相互依赖 （4）输出：适应反应、无效反应 步骤五：反馈小结（3分钟） 总结构成护理学科的基本理论框架及其主要内容，指出重点 步骤六：布置作业（2分钟） 1、复习本单元知识，完成配套练习题 2、预习健康促进与疾病预防内容 3、查阅相关资料，了解护理理论最新发展动态 提问法 多媒体教学 精讲点拨 启发讨论法 精讲点拨 讨论法 讲授法 讨论法 展现情景、组织讨论 讲授、自学 课件 课件 《护理基本技术》精品课程网络平台