电视画面编辑本科.PPTVIP

电视画面编辑(新版) 王晓红 一切知觉中都包含着思维 　一切推理中都包含着直觉 　一切观测中都包含着创造 　　　　 作者: 鲁道夫? 阿恩海姆 课程说明 一、授课难点： *** 实践性强，“熟”能生“巧” *** 节目类型多样，应用差异明显； 二、课程重点： *** 介绍画面编辑的基本原理和常用技巧 *** 主要类型节目的编辑特点分析 三、成绩评定 *** 期末考试 80% *** 出勤+课堂表现 +平时作业20% 第一讲 电视编辑的认识前提 研究电视画面编辑，就是研究电视影 像语言的表达方式，即如何用镜头（声音） 讲话。 了解电视节目编辑思维与技巧，是运用电视的知识前提，也是必要的业务准备。 电视编辑是视觉故事的讲述者，视觉文章的结构者 电视编辑任务 讲清楚是基础，讲精彩是追求 三个“意识” 一、镜头意识（画面意识） 第一层次：“用镜头说话” ↘ 用画面和声音结构意义 视→画面（影像）、字幕、图表、动画、剪辑效果 听→解说词、现场同期声、音效、音乐 播放片例 　　 1、 中日两个编辑版本比较（各2分钟） （同一素材中外两个编导不同的剪辑版本） 2、《德国电视台编辑教学资料》（各2分钟） （正确、错误两个版本的比较） 第二层次：获取影像支持 （拍什么、怎么拍——为编辑提供空间） 影像获取 （1）现场捕捉 + 现场调度 （2）为主题/叙事寻找典型的影像依托 播放： 1、《新闻30分》 消息 关于“限塑令” 第一天的报道（1分30秒） 创作经验谈： 关于走私问题的影像表现比较 《 经贸大使》（导演：王晓红） 《商桥》（导演：崔明慧） 第三层次： (记者/编导)有描述影像的能力 ↓↓↓ 放大典型影像/细节 播放并比较 汶川地震的三条现场报道 （每条放2分钟片段） 二、编辑意识（蒙太奇意识） 1、蒙太奇 视听语言的基本结构与技巧的总称。 基本内涵：在影视制作后期，将画面 和声音素材需要按照一定的要求，重新排 列组接，从而表达相对完整的意义 蒙太奇思维、蒙太奇理论、蒙太奇效果 附录 ：蒙太奇思维 时空高度自由的形象化的思维方式 蒙太奇学派 20世纪20年代开始的苏联电影学派 蒙太奇效果 侧重指在剪辑中能够产生特殊效果和深层内涵的艺术处理手段。通过镜头组合或声画组合产生新的意义、思想、情绪等 蒙太奇激发审美体验 （1）创造思想； （2）创造节奏； （3）抒发感情； 蒙太奇艺术 片例：羊毛围巾广告 2、画面编辑（声画组合）的主要内容 （1）剪辑基调的确立（2）结构的安排 （3） 镜头的选择 （4）剪接点的控制 （5） 造型的匹配 (6） 段落的转换 (7) 节奏的处理 (8) 声画的对位 提问：先编辑画面还是先写解说？ 写“画面” . 3、编辑意识应贯穿创作始终 “编辑”不简单=“剪辑” 一但开始剪辑，才真正理解拍摄过程中正确分析的重要性，也才能认识到初步方案的根本必要性。 保罗?罗沙 播放片例并分析 《华人在澳洲》（总编辑：王晓红）（3分钟） 《开拍啦》：一条新闻报道正