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结合中职学生实际,加强班主任工作的实效 　　摘要：中职教育是真正的老百姓教育，教育的成效直接影响当地的经济和治安。中职学生能否健康成长，班主任教育和引导起关键作用。班主任工作没有统一的标准和模式，注重实效，分层分段进行教育。 　　关键词：班主任工作实效激发班主任工作积极性分段分层教育 　　一、中职教育是真正的老百姓教育，教育的成效直接影响当地的经济和治安 　　目前，各地方把教育目光盯在重点高中，认为教育质量就是多少的高考重点率？多少高考上线率？高考状元在哪里？而中职教育只是辅助教育，没有中职教育，中学教育就不完整，而学生家长也一样，能上普高，绝对不会上职业高中。家长收入高，社会层次高，这样的学生基本上普通高中，而家长是普通农民和工人的学生大部分读职业高中，从周末重点高中门口密密麻麻的小汽车和职业高中门口三三两两的公交车、出租车就是最好的证明。其实我们中国要发展、中华民族要复兴，需要成千上万的一流人才，更需要数以亿计的有先进技术的公民，对于地方而言职业高中办好了，培养出大批有技术，有良好的职业道德工人，对当地经济发展有直接推动作用。而重点高中没有这样的作用，换个角度讲重点高中只加重家庭负担。国家对中等职业支持是前所未有的，助学金奖学金政策实施，大量设备的投入，中等职业教育有了很大的发展，中职教育是真正的老百姓教育，更是地方教育，中央是很重视老百姓教育，地方应把教育目光移向中等职业教育。 　　中职学生知识贫乏，不懂装懂，眼高手低，而且在初中养成了一系列坏习惯，还有一定比例的学生在人格上、品德上存在缺陷，这样的学生如果不加以教育改造而直接推向社会，试问我们这个社会是否就多了一个不幸的家庭？社会是否就多了一份不安定？把这样的学生培养成懂礼仪、懂奋斗、有技能的好公民，那么我们的社会就多了一个幸福的家庭，如果中职校不把这么多的学生圈在校园中，试想他们在社会中会怎样？中等职业教育好坏能直接影响当地的社会安定。 　　二、中职学生能否健康成长，班主任教育和引导起关键作用 　　在我们沿海经济发达省市，由于大部分家庭是独生子女和家长望子成龙的心态，只要经济条件许可，家庭有点关系，千军万马都挤上重点高中或普通高中，望能考个好大学，将来有个好前程。那么剩下来读职高的学生，有以下几种，大部份家庭困难，学习成绩很差，家长大都是文盲或文化层次很低，家庭教育普遍丢失，有很大部份学生在初中逃课、打架、吸烟、上网玩游戏，已经成为习惯。这样的学生在性格不是自大就是自弃。当然也有一半左右的学生家庭困难但很懂事，进职业学校，就希望能学一技之长，早日自立，支撑家庭，这是我们中等职业教育希望所在，意义所在。当然也有小部份家庭条件很好，学生很聪明，各种素质也很好，但他们毛病最多，家长对他们失去信心，望能出现奇迹，浪子回头；这样的学生一进校门，就会表现出来，大部份因为这样那样的总是而中途退学，能毕业很少。社会都说知道职业高中乱差，而很少研究思考为什么乱差？一个地方的中职教育办得好，不仅能提升地方整体人口素质，技能水平，社会治安也会安定。中职学生能否成为有技术，有品德的好公民？各方面因素很多，如社会环境、设备设施、教学组织等有关；实践表明中职学生能否健康成长，班主任教育和引导起关键作用，一个有威信、负责任、有方法的班主任能带出一班好学生，而一个工作无力、在学生没有威信的班主任，整个班级就会很差。 　　 三、 班主任工作对象和目标 　　根据现在中职学生的情况，大体可分三类；有一半学生的家庭困难，家长文化程度低，学生目标明确，能遵守纪律，能认真学习，但基础差，能力有限，我们 称为A类学生。第二类学生家庭困难，家长文化程度低，但学生习惯很差，旷课抽烟是常事，我们称为B类学生，第三类学生家庭富裕，家长有文化，但管不住小孩，这类学生活动能量大，人数不多，但危险性也很大，我们称为C类学生。 　　 班主任的工作目标是让学生能静下心来，能认真听课、实训，最后能成为一位有技术、有良好职业道德、懂礼仪的好公民。 　　四、中职班主任工作没有统一的批准和模式，只要能让学生健康成长的方法就是好方法 　　中职学生大体可以分为A B C三类，其实每一类由于性格不同，又可分为不同组别。对于不同类别的学生，班主任教育目标、内容、方法也应不同。对于A类学生，他们是中职校的好学生，我们更多是引导和鼓励，多讲技术重要性，学习方法重要性，怎样通过自身努力改变自己和家庭命运，养成良好习惯，成为有用受人尊重的好公民。而对于B类学生，称为“怒其不争，不肖子孙”，家长含辛茹苦，挣每一分钱都不容易，但他们往往今朝有酒今朝醉，没有目标，没有行动，对于这类学生，班主任先唤醒他们，通过有关孝心，良心，将心比心等教育，以一系列故事和演讲去唤醒他们，认识到这样下去不行，我们有美好的明天，但B类学生最易自大自弃，定力