17马说课件初中语文长春版七年级下册.pptVIP

该课件由【语文公社】友情提供 马　说 韩愈 你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？ 马不停蹄 、马到成功、 马首是瞻 马放南山 、马前泼水 、马首欲东、 一马平川、 走马观花、 快马加鞭 马革裹尸、 龙马精神、 指鹿为马、 万马奔腾、 老马识途、 天马行空 …… 你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？ 春风得意马蹄急 踏花归来马蹄香 浅草才能没马蹄 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 注意这个句子的翻译： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 鞭打它却不按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听它的嘶叫却不懂得它的意思。 《马说》解题： “说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。 “说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。 “马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的题。” 这篇文章以马为喻，谈的是人才问题。 请同学们自由诵读一遍，思考下面的问题： 文中的千里马有什么特征？ 　日行千里 　吃得很多 继续思考下面的问题： 韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？ 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食不饱，力不足，才美不外见。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 每段末“也”表达的语气 第一段末“也” 流露出无限痛惜的感情。 第二段末“也” 反问，有愤怒、谴责的强烈语气。 第三段末“也” 即有痛切，又有对无知的食马者的嘲讽。 我们不禁要问:谁应当为千里马的不幸负责?对这些人我们应持什么态度? 奴隶人、食马者、 对他们的无知、平庸进行鄙视、表示不满。 伯乐 渴望能遇伯乐被赏识重用 文中哪句话对伯乐的作用做了充分的说明？ 世人伯乐，然后有千里马； 千里马常有，而伯乐不常有。 让我们再来读一下第二自然段吧，记住我们千里马的不幸…… 要读出对这些食马者的谴责与不满。　 第三自然段蕴藏着对食马者无知、傲慢的憎恶、鄙视与嘲讽，请大家来试一试： 内养情感；外修语调、快慢、轻重、紧张舒缓；读时物我两忘，管他那般与这般； 用排比修辞刻画了食马者的愚妄。 “世有伯乐，然后有千里马。”这符合事实逻辑吗？你同意这种观点吗？ 那为什么韩愈还要如此肯定自己的观点？结合背景来思考。 这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（中唐时期）。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。 韩愈借助于“说马”，究竟表达了怎样的思想感情呢？ 作者想通过千里马的遭遇，暗示封建统治阶级既不识人才又不重视人才，致使大批人才终生被埋没。抒发了作者怀才不遇，渴望被赏识、重用的心理。 阅读文章其实也就是在与作者心灵的在交流，在《马说》中，我们感受到了韩愈的无限委屈，那就请你给韩愈写几句话，来宽慰一下他。 观点： 千里马常有，而伯乐不常有 主旨： 其真不知马也。 * * 该课件由【语文公社】友情提供 长春市第一五五中学 聂宇飞 该课件由【语文公社】友情提供 该课件由【语文公社】友情提供 该课件由【语文公社】友情提供 找出下列句中通假字，并解释 ? (1) 食马者不知其能千里而食也 ___通_____解释____________ (2) 才美不外见 ___通_____解释____________ (3) 食之不能尽其材 ___通_____解释____________ (4) 其真无马邪 ___通_____解释____________ 该课件由【语文公社】友情提供 一 字 多 义 ? (1) 策 策之不以其道 执策而临之 (2) 能 是马也，虽有千里之能 安求其能千里也 (3) 食 食之而不能尽其材 食不饱 (4) 尽 一食或尽粟一石