九年级文上册巩乃斯的马课件8长春版.pptVIP

/sgldj 韶关市田家炳中学 李达均 巩乃斯的马 巩乃斯草原 巩乃斯草原为巩乃斯河流域大小草原的统称，位于新疆天山西部新源县境内，面积1100余亩。这里降水丰富，四季有充足的水草资源。 这里是马背民族--哈萨克人繁衍生息的好牧场。素有“丽苑”美称。这里又是新疆细毛羊和伊犁天马的重要产地。每年六月至九月间，这里碧草茵茵，山花漫野，五颜六色，将草原点缀得绚烂多姿。在草原上散布的哈萨克毡房如雨后春笋，使草原更富生机与活力。 巩乃斯草原区，四季景色俱佳。6月初，被哈萨克人称为美与自由化身的大红色“茉莉花”、“哈萨克花”成片怒放。辽阔草原、皑皑雪峰、蓝天白云、苍翠的云杉、银色的水系飘带穿行于山野草场，绿草、野花、羔牛马羊构成了这里秀美诱人的风光。 周涛（《赢在课堂》P8） 1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。祖籍山西，在京启蒙, 少年随父迁徙新疆。1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。 目前出版诗集、散文集20多种，深得读者喜爱。曾获全国诗集奖和全军八一奖，1998年获首届鲁迅文学奖，新边塞诗的代表人物。同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。 学习目标： 1．领悟文本，感受“巩乃斯的马”的可爱，体会文中透露出来的美好精神及追求自由的情感； 2．理解综合运用多种表达方式来写马的手法； 3．学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。 研读重点： 1．对“马”的两个场面描写； 2.“马”的精神和“人”的情感的合拍。 字词积累（《赢在课堂》P7） 丑陋畸（jī ）形 龇（zī ）牙 怜悯（mǐn ） 滑稽（jī） 驮（tuó）着 唿哨（hūshào） 脖颈（gěng） 鬃（zōng）毛 牝（pìn）马 篝（gōu ）火 穹（qióng）庐 毡（zhān ）房 倏（shū）忽 喑哑（yīnyǎ） 蓦（mò）然 骐骥（jì） 悲怆（chuàng） 后裔（yì） 兵马俑(yǒng) 安贫知命：安于贫穷的生活，知晓自己的命运。 尤物：指优异的人或物品（多指美女）。 当之无愧：能承受各种荣誉或称号，名副其实，一点也不惭愧。 无与伦比：没有能比得上的（多含褒义）。 淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。 也指暴露得很彻底。 我行我素：不管别人怎么说，我还 是照我本来的一套去做。 马踏飞燕：东汉青铜奔马。 问题思考： 1．简述作者的写作思路。 2．作者对牛、驴、骆驼和马的态度是否相同？为什么？ 3．课文中作者运用了两个典型场面来写马，是哪两个场面（找出来）？这两个场面描写的作用是什么？ 4．作者认为“马是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合”，这样看的根据是什么？ 研读课文 1. 课文写了什么？（抓内容，整体把握） 课文先通过对比写出自己爱马， 再写马之所以可爱， 最后写自己的联想和思考，照应开头。 思路： 比较引出——描写抒情——联想议论 研读课文 2. 怎样写的？（明结构，段落梳理） ⑴～⑶通过对比写出自己爱马——点明题意。 ⑷～⑻冬日雪夜纵马狂奔——对自由的向往追求。 ⑼～⑿马的家族图——对生存竞争的肯定、赞许 ⒀～⒄夏日雨中群马奔腾——对激情的肯定、对生命的赞赏 ⒅～⒇由马引出的联想和思考 (21)照应开头 文章结构（理层次） 一、引出巩乃斯的马（1-3） （1）反面提出喜欢马 （2）对比提出褒扬马 （3）对比提出马的生长环境 二、刻画马的生命活力（4-17） （4-7）人的情感宣泄与马的奔驰相统一 （8）过渡 （9-11）马的生存意识 （12-17）马群给“我”的启示 三、赞扬马的精神（18-20） 四、照应开头（21） 课文鉴赏：开篇 作者的本意是写马，一开篇却写牛、骆驼和毛驴，其用意是什么？（作者为什么不喜欢它们？） 对比——引出马，赞美马保持着自由的生命力。 牛总是有点落后的象征，骆驼是沙漠的怪胎，毛驴是个黑色幽默派的小丑 ，作者之所以这样贬，是为了赞马，因为他对马的酷爱、珍惜。 【高考典题】2005年广东卷（节选） 壶口的黄河（肖铁） 在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河! 车行