《掌声》教学实 录 推荐.docVIP

《掌声》教学实录 师：同学们，刚才我们用热烈的掌声向老师表示了欢迎，生活中你接受过别人给你的掌声吗？ 生：接受过，我上幼儿园的时候，有一次我唱了一首歌，同学们给我鼓掌。师：你当时心情怎样？ 生：我非常高兴。 师：今天，我们就学习《掌声》生（齐）：掌声 师：文中的掌声是送给谁的？ 生（齐）：英子。 生：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”我从这里看出她很文静。 师：“默默地”什么意思？ 生：悄悄地。 生：不出声，不说话。师：英子默默地坐在角落里，同学们在干什么？生：同学们在做游戏。 生：同学们在唱歌跳舞。 生：同学们在操场上奔跑，跳绳。 师：她就这样默默地坐着，你能感受到她的内心吗？ 生：她是多么渴望和同学们一起玩啊。 生：她的内心很难过。生：她的内心很孤独。生：她的内心很忧伤。师：谁能再结合其他词句来谈谈？ 生：“上课前她总是早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”师：两个“总是”，从这两个“总是”中你看出了什么？ 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 生：看出英子直都是这样的。 师：是啊，她就是日复一日年复一年地这样生活着。课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。到文中去找一找。 生：忧郁。（板书“忧郁”） 师：她就是这样一个忧郁的小姑娘她还是个怎样的小姑娘？，请（出示第四自然段） 从那以后英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 生：她是个快乐的小姑娘。 生：是活泼的。 生：是开朗的。（师板书“开朗”） 师：（指黑板）请大家看“忧郁”和“开朗”是一对反义词，却出现在同一个孩子身上，这是为什么呀？她为什么有这么大的变化呢？事情还得从那天说起：一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事，轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落。她的心里是怎么想的？ 生：如果我走上讲台，同学们看到我走路的姿势一定会笑话我的。 生：同学们一定会嘲笑我的。 生：如果不上去老师又不愿意，我该怎么办啊？ 师：在同学们的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。她最怕别人看到的走路姿势也被全班同学看到了。她有没有像她自己担心的那样受到嘲笑呢？ 生：没有。 师：她得到的是什么？ 生：是掌声。 师：找出文中写掌声的句子。生：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。师：如果英子就是我们中间的一员，此时此刻你会不会给她这样的掌声？ 生：会。 师：你想通过这掌声告诉她什么？ 生：英子，我们没有歧视你。 生：英子，不要害怕，我们不会嘲笑你的。 生：英子，加油，你真勇敢。师：同学们的掌声给了英子鼓励和信心，在同学们的鼓励之下，英子镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。此时教室里又响起了掌声，（出示“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”）这次你想用掌声告诉英子 什么？ 生：英子，你的故事讲得真好。 生：英子，你真棒。赞扬”生：英子，你以后不要再那么忧郁了。和我们一起玩吧。 师：同学们的掌声给了英子赞扬（板书“赞扬”）。在掌声里，英子向大家 深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，你听她在说什么？ 生：谢谢大家原来你们没有歧视我啊。 生：我以后一定鼓起勇气，不再忧郁了。 师：一次偶然的机会，同学们的掌声给了英子鼓励和赞扬，使她由一个忧郁的小姑娘变得开朗起来师：上中学后，英子来信了，快来读读吧。（出示信的内容） 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 师：微笑着面对生活，说得多好啊，想想从这封信中，你有些什么体会呢？ 生：我体会到同学们的掌声使英子鼓起了勇气，不再忧郁了师：我给大家带来一首小诗，请大家读一读。（出示小诗）? 掌? 声 掌声是一首美妙的歌,能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花,花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳,能给我们带来一缕(lǚ)阳光！掌声是一把钥匙,可以打开勇气的大门！……选择一次最难忘、最让你感动的掌声写下来，把掌声响起的过程和你的感受写具体． 板书设计： ???????????????????????????????? 29 掌? 声??? ????????????????????????????????????????? ???? ??????? 鼓励 ? ?忧郁----------→开朗 ???? ???????????????????????????????? 赞扬