《自己的花是让别人看的》教学反思 课件.docVIP

《自己的花是让别人看的》教学反思 《自己的花是让别人看的》教学反思 这篇课文是人教版第十册第八组第一篇精读课文，是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的精美隽永的短文，《自己的花是让别人看的》教学反思。在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，深受教育。 本次教学中存在一些不足，现总结如下： 1。教师教态不够自然，稍显羞涩和拘谨,精神气不足。 2．教师语言欠缺准确性，地方口音较重，前后鼻音区分不是很准确。 3．教师对课堂驾驭能力不强，对课堂生成未能及时抓住，丢失了把人人为我，我为人人的主题升华的好时机。 这是我第一次在全校老师面前的展示，相对而言，讲完课后我的心情既轻松又沉重。这下可以长长的舒一口气了，因为终于将特岗教师汇报课讲完了，等待真是漫长。同时，我也更深一步的发现了自己的不足和劣势，还需要我不断的在今后的教育教学工作中磨砺和成长。深感自己肩上的责任重大，毕竟老师面对的不是自己一人，而是无数的学生。只有老师更进步，学生才会更成长。 《自己的花是让别人看的》教学反思 终于上完了这节学区课。整堂课给我的感觉是比较沉闷，就教学目标的达成而言，预设的教学目标算是基本实现。但在课堂上，学生频频出错的朗读，以及木讷疑惑的表情，都在告诉我：这节课问题多多，需要深刻的反思。 １、词语教学落实不到位，检查预习不充分，没有及时地发现学生易读错的语句并予以纠正。 ２、在教学设计中，还存着其他不足。比如在积累优美片段这一环节中，一是给学生的背诵时间有点；二是检查时，缺乏梯度，难度较大，所以学生望而生畏，不愿发言。换一种形式可能会好一些，比如说用填空这一形式来检查背诵，降低了难度，效果应该会好一些。 ３、在教学内容上，没有明确的导向性，可能会误使某些孩子产生 崇洋媚外的思想。应该让孩子在和文本对话，和教师的对话中受到潜移默化的教育，感受到德国的美丽不仅指花美还指心灵美。《自己的花是让别人看的》教学反思《自己的花是让别人看的》教学反思。同时，也应让学生了解在我们国家的人民身上，也有这种 人人为我，我为人人的优秀品质，只不过表现的方面和表现的形式不同而已。 ４、自己的教态不够洒脱、自然，课堂语言也（都江堰》教学反思）不很熟练。对学生的发言，缺乏即时性评价，而且评价语言比较单一，目的性不强。在预设与生成的处理上，欠缺随机应变的能力...... 有人说，课堂是一门充满遗憾的艺术。每节课后，我总要回头想想，简单反思一下，正视并剖析自己的不足。每逢此时，我总会告诉自己，这不是妄自菲薄，这是在经历中成长，痛并快乐着...... 自己的花是让别人看的教学反思二： 《自己的花是让别人看的》这篇课文向学生展示了德国这个奇特的国家的与众不同之处，在本课教学中我首先抓住 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！这句赞叹，提出贯穿全文的大问题，引导学生去研读课文，通过朗读去欣赏感受奇丽的景色，去理解体会德国这个民族的奇特，然后再理解我为人人，人人为我使学生从中受到启发，有所收获。 反思这节课，我觉得主要有以下的收获： 一、精心进行教学设计，架起学生与文本之间的桥梁。 （1）抓关键词句，通过朗读感悟和图片的渲染，感受德国的民族风情特点。 （2）通过自由朗读课文，抓重点词句的方式，领略德国的奇丽景色和感受德国民族人人为我，我为人人的崇高精神境界。 （3）通过音乐渲染，资料补充，感受德国民族的美。 二、灵活创新地实施教学策略，力求工具性和人文性的和谐统一，凸显教学的实效性。 1、对关键词语的理解，使词语教学鲜活起来。首先对花团锦簇、姹紫嫣红的理解，采用朗读感悟，联系上下文理解，借助画面，再次渲染的方法。这种由形到意再到境，有利于培养学生的想象力和对语言文字的感知、领悟和积累，使词语教学鲜活起来。其次，对应接不暇的理解，创设情境，让学生在具体的语言环境中，推想其意思，借以指导学生运用； 2、通过反复诵读，层层推进，水到渠成，熟读成诵，在不知不觉中，积累背诵优美的词句，凸显课堂教学的实效性。 然而，在这堂课中还存在着一些遗憾，还有很多的地方需要改进如： 在品味景色奇丽时应该先让学生想象德国街头的景色，之后再让学生欣赏德国街头的美景。使学生逐步进入课文所描绘的情境，有了切实的感受再来读，学生一定会读得更#from 《自己的花是让别人看的》教学反思来自 end#好。 在重点句的理解上还不够透彻。 人人为我，我为人人。《自己的花是让别人看的》教学反思文章《自己的花是让别人看的》教学反思出自，此链接！。这是本节课最重点的一个知识，放在本课的课文情景中，学生能够明白他的意思，但是学生不能由此举一反三，把这种良好的精神境界应用到平时的学习生活中。甚至在拓展练习时，我请学生说说生活中有没有感受过类似的境界，学生