2017-2018学年七年级语文下册 第二单元 5黄河颂教学设计 新人教版.docVIP

《黄河颂》教学设计 [教学目标]? 有感情地朗读诗歌并注意节奏，提高朗读诗歌的能力。 2．记诵自己喜欢的句子，积累词汇、语句。? 3．培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力。? 4．理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵，培养学生的爱国情感和民族的自豪感。? [教学方式]? 利用多媒体辅助教学，朗读，探究，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。? [教学过程]? 导入。 多媒体播放黄河照片和《黄河船夫曲》（黄河大合唱第一乐章） 《黄河船夫曲》它的旋律线给人一种起伏、摇荡的感觉，就像是在船上；它的节奏和速度，既平稳而又具有一定力度，这就让人感觉不是在激流险滩之中，而是在较宽阔平静的水面上行进；从整个情绪来看，是辽阔而开朗的，使人想象黄河是宽阔深广博大的的；透过歌词内容，仿佛又看到黄河迂回曲折的河道及无数船只和艄公形象······ 二、课堂信息库。?（渗透型） 1．课前准备：通过查阅图书资料、网上资源，收集关于黄河的历史史实、地理文化、诗词传说等等。? 2．课堂活动：话说黄河——你对黄河文化知多少。通过交流，了解黄河与中华民族历史文化的深远关系，更好的了解诗人对黄河的“歌颂”是源于深深的爱国情怀，并可在学生发言的基础上适当联系诗句，加深理解诗歌内容。 三、授课过程 1.营造课堂氛围。播放音乐《黄河大合唱》之第一乐章（《黄河船夫曲》）。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。 2.初读解析“作者档案”、“文海拾贝”、“字词清单”。帮助学生感知文本。 3.朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 教师范读。（朗读指导） 学生自由练习朗读。 学生齐读。 4.再读整体感知。 本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。） 中华民族的精神是什么？（伟大坚强的民族精神。） 黄河景观围绕哪个字来写？（“望”字。） “望”的角度有哪些？（培养写景角度意识，加图片：远景图、近景图、地形图）（补充作文写景指导） 5、精读问题研究?。 （1）．歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用？? “啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入，富有韵律美。? （2）.尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？ 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 诗歌最后两句运用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。 （3）．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？? 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。? （4）．如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？? 对黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”一句，首先应该明确句中的“臂膀”指的是什么。从全句看，这是一个拟人句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，/浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。? （5）．如何把握《黄河颂》语言上的特点？? 这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画!? 6.课堂总结。 这首诗借歌颂黄河来歌颂我们的中华民族，激发广大中华儿女的自信心和自豪感，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”。用这种精神保卫黄河，保卫祖国。 四、拓展延伸。 关于黄河的诗句和俗语。（自由回答、讨论回答） 五、再现经典。 播放《保卫黄河》（《黄河大合唱》第七乐章） 六、课后练习 见《评测练习》（基础为主，适当拔高） 2