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石膏几何体素描写生说课稿 凉州区黄羊镇二坝中学 杨文荣 一、说教材 ???（一）教材分析: ????本课通过活动，让同学们给与意见，结合教师所说的理论知识进行修改再创造。采用学生上台手绘、师生交流的形式教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生探讨学习的积极性，还可以对他们进行艺术再创作。 ???（二）教学目标： ????美术绘画课教学的目的是通过美术绘画基础知识的传授，使学生学会运用绘画的理论，进而培养学生动手绘画创作的能力。根据中职学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为： 　　1．知识目标： （1）学习石膏几何体素描写生的三大面和五大调子。 （2）学会透视在绘画中的应用，石膏几何体写生的三大面和五大调子的学习。 2．过程方法： （1）培养观察和动手能力。 （2）培养学以致用，理论联系实际的能力。 　　3．情感目标： 　 （1）培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣 　 （2）培养学生以审美之心来感受生活，创造生活 4．教学重点和难点： 　　教学重点：明暗关系（三大面和五大调子）写生步骤。 　? 教学难点：三大面和五大调子，透视的应用，写生步骤。 5．教师准备： 静物作品图片、写生实物。 6．学生准备： 简单的静物：画板，画纸，本子，书籍，笔，橡皮擦等一些学习用品 二、说教法学法： 　　本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望，绘画欲望。本课的基本教学程序如下图： 　　生 体会生活——总结体会——讨论探究——知识扩展——再创生活 　　互 动 　　师 引导体会——说出问题——启发点拨——汇总归纳 　　在本节课的教学中，设计了两个活动，让学生通过活动来自主建构自己的知识体系。教师结合构图的基本知识点进行讲解构图的要素进而讲到生活中随处可见的静物，并讲解石膏几何题素描写生的基本形式和基本原则，结合我所画的石膏几何题素描写生进行分析和阐述。然后要同学们结合石膏几何题素描写生理论，自己用眼前写生台的东西摆设一组静物并进行取舍描绘，之后再请同学上台绘一次，并说明自己的想法，怎样和石膏几何题素描写生理论知识结合，我们给于一定的意见，进行完善，并最后总结。在教学中，教师应分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位，相互交流。在设计活动时要注意活动的趣味性，以活跃课堂的气氛。 三、说过程： （一）导入：素描图片 （二）导入新课；素描石膏几何体写生 1.了解画石膏几何体的意义 常见的几何体有：锥体﹑球体﹑六棱柱体﹑圆柱体和方体等。 （1）为什么石膏几何体是初学绘画的必修课？ 因为几何体在结构上单纯，也是一切复杂形体最基本的组成和表现形式，只有先进行石膏几何体的绘画训练，能让学生比较容易的掌握最基本的素描造型方法，和初步的掌握素描五大调子﹑形体结构以及透视的变化。 （2）几何体一般采用石膏做材料，在质地上比较单纯，也暂时不用考虑固有色对形体明暗的干扰，有利于初学者集中精力学习光对形体的影响，掌握色调的基础。 （三）教学过程 1．几何体的透视原理 透视的种类：平行透视﹑成角透视﹑ 平行透视：平行透视也叫一点透视，即物体向视平在线某一点消失。 成角透视：成角透视也叫二点透视，即物体向视平在线某二点消失。 2．透视在绘画的特性 （1）近大远小：近大远小是视觉自然现象，正确利用这种性质有利于表现物体的纵深感和体积感，从而在二维的画面上来表现出三维的体积空间。 （2）近实远虚：由于视觉的原因，近处的物体感觉会更清晰，而远处的物体感觉会有些模糊，这一现象在绘画中也经常用来表现物体的纵深感。事实上，在绘画过程中，往往会对近实远虚更加以强调。（另外应注意的是：并非在所有的绘画过程中都遵守“近实远虚”这一规则，在一幅作品中主与次的关系往往更为重要，主体物的实和次体物的虚是更好的视觉导向，这也是艺术优于现实的取舍和区别，） 3．素描工具 (1) 铅笔 (2) 橡皮，纸 (3) 拿笔姿势 大拇指和食指轻轻握住笔杆，小拇指的关节轻轻抵着纸面，就可以了 第一个是竖执法（执棒式握笔）：可最大限度的调动指、腕、肘、肩的活动范围，使你能流畅舒展地作画。 第二个是横执法（写字式握笔）：有利于较小画面与细部的刻画 4．素描几何体的三大面，五大调 (1) 以球体为例，长方体为例 亮面、中间面、暗面，亮部、灰亮、明暗交界线、暗部、反光， (2) 五调子中常见问题 明暗交界线：它其实是面与面色调的交接，并不是真的一条“线”。也不止一条。