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寻找国王之旅 北山幼儿园 周昕伟 故事人物： 坏皇后——格格（女） 好皇后——果果（女） 白雪公主——妞妞（女） 无法开演的《白雪公主》 糟糕，没有人演国王 你来演国王好吗？ 格格询问舟舟 询问憨憨无果后大声喊叫 格格继续询问…… 你帮我找个国王吧！ 娃娃也不能让格格放弃找国王 我实在没有办法了！ 二、事件分析：没有国王背后的思考 思考一：游戏没有表演，它还是表演游戏吗？ 思考二：没有国王，演出还能不能进行？ 思考三：教师该如何给孩子的游戏进行支持？ 重结果 重过程 教师观念的转变 找到国王 顺利出演 ？ 1.怎么判断成长价值？ 名称 特点 价值 对象 性质 表演游戏 自娱自乐 不传达思想观念、价值观 可以无观众 游戏 戏剧表演 相互作用 （导演、演员、剧本、场剧等） 追求价值观 有观众 表演 ——成长点是在游戏中发现和解决问题。 ——演出虽然没有进行， 游戏一直都在。 2.演出能不能进行？ ——剧中国王的角色没那么重要。 ——可以尝试对国王进行改编。 可不可以忽略国王呢？ 可不可以用符号表征替代国王呢？ 可不可以对故事情节进行大胆改编呢？ 三、支持策略： 讨论引发思维， 材料引发愿望。 1.启动不同的互动模式，引发幼儿思维碰撞。 师幼个别互动： 剧组团队讨论： 班级集体讨论： 谁有可能会来当国王？ 有没有用上好办法？ 我们一起寻找吧！ 大家一起想想别的办法！ 为什么没有人演国王？ （孩子的游戏意愿不同） 大家有没有好办法？ 2.跟进后续材料，推动幼儿游戏发展。 了解需求：演出还需要什么？ 投放材料：我们一起来收集吧！ 自制道具：我们一起来制作吧！ 图6：冰冰用编织玩具和不干胶制作“皇冠” 图7：小宇用“万能工匠”制作国王的“权杖” 四、后续发展： 《白雪公主》的N个版本 版本一：可爱的“熊国王” 版本二：帅气的“女国王” 图图国王 亲亲国王 版本三：国王出差了…… 五、结语： 寻找国王之旅 无法开演 多个版本的 精彩演绎 孩子们 成长了 什么？ 1.解决问题 （运用道具、团队协作） 2.体验成功（游戏、表演、创作）的快乐 1 2 谢谢大家！ 感谢您的倾听！
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