三角形的面积董延培.pptVIP

* 六年制小学数学人教版第十一册 《三角形的面积》说课 说课人：董延培 单 位：鲁山县库区第七小学 本节课我主要从以下六个方面进行说明 一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重、难点 四、说教法、学法 五、说教学过程 六、说板书设计 一、说教材 ??《三角形的面积》是《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册第五单元的内容。现在我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面来说明我的教学设计。 ? 三角形面积的计算是第五单元“多边形面积的计算”中的内容。这部分内容是在学生已经学习了平行四边形面积的基础上学习的，教材的编排是引导学生动手把两个完全一样的三角形拼摆成已经学过的图形----平行四边形，来求三角形的面积，培养学生的动手操作能力和思维能力。教材中的插图给出了转化的操作过程，同时渗透了旋转和平移的思想，以便于学生理解公式的来源。 ??? 二、说教学目标 ??? 基于以上认识，按照新课程理念，我确定了以下教学目标： ??? 1．知识与技能： ?? （1）使学生经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形的面积计算公式。 ?? （2）能灵活利用公式解决简单的实际问题。 ?? （3）培养学生应用已有知识解决新问题的能力。 ??? 2．过程与方法： ??? 使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，通过图形的拼摆，渗透图形转化的数学思考方法，在探索学习活动和解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。 ??? 3．情感、态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。 三、说教学重点、难点 ??? 重点是理解三角形面积计算公式的推导过程，会根据公式进行计算。难点是理解三角形的面积计算公式中为什么要除以2。 四、说教法和学法 １、教学理念??? （１）把主动权交给学生。新课程强调形成学生积极主动的学习态度?，不能单靠模仿、记忆。让学生经历观察、操作、推理、实践活动。??????? （２）改变学生学习方式，倡导动手操作、独立探究、合作交流的学习方式。使学生在合作中研究，在探索中创新，逐步学会学习并从中获得良好的情感体验，激发学生的责任感。 （３）加强知识与生活的联系。数学知识来源于生活，服务于生活。让学生感受数学在日常生活中的作用。 ２、学情分析 　 针对学生的基础、能力、 学习态度、学习兴趣而提出不同的要求。 ３、教法 （１）实验法。根据学生心理发展的规律，学生通过自己动手操作学习新知识，比听教师讲解新知识记忆更加深刻，兴趣更加浓厚。因此，在教学三角形面积计算公式推导过程时，让学生动手操作、讨论、交流汇报，体现了以学生为主体，老师为主导的教学原则。 （２）多媒体辅助教学。在教学三角形面积计算的过程中，采用多媒体课件可以激发学生的学习兴趣，并能熟练的掌握用三角形的面积公式计算三角形的面积。 ４、学法 根据本课可操作性的特点，以及学生为主体，教师为主导的教学原则，在学法指导上应以学生动手操作为主，配以小组合作学习法，讨论法进行自主探究式学习 五、说教学流程 本节课我分五步来进行： 1、情景导入、揭示课题。 2、探索新知 。 3、引导应用 。 4、深化理解、应用拓展。 5、全课总结 。 一、情景导入、揭示课题。 设计意图：结合学生熟悉的花坛建设创设教学情景，将课内学习与实际问题结合起来，使学生感受到三角形面积的实际意义，明确本课学习目的。 二、探索新知 设计意图： 探索三角形面积计算公式，是本课的重点。着重让学生通过拼摆、分组讨论的方式去学习，清晰地弄清将两个完全一样的三角形转化成平行四边形后，找出它们之间的关系，多角度来强化“÷2”的理由。同时又渗透了转化的数学思想方法，这些知识是本节课的关键。引导学生有效地参与，强化操作意识，注重学生的亲身感悟，感悟到科学的研究方法，培养学生的抽象概括能力。 三、引导应用。 设计意图： 充分挖掘生活中的实践因素，将枯燥的技能训练转化为解决问题的过程，培养学生的应用意识。 四、深化理解、应用拓展。 *