代理记账：会计“工学结合”的新动向.docVIP

代理记账：会计“工学结合”的新动向-行政管理 代理记账：会计“工学结合”的新动向 李建红 （江苏省吴中中等专业学校江苏·苏州） 摘要：代理记账是会计专业解决岗位实习，实现I学结合的现实途径。在这种模式下，代理记账公司提供代理企业会计资源，学校提供优秀学生人才，完成会计代理业务这一共同目标，实现企业、学校、学生双赢的局面。 关键词 ：代理记账；工学结合；会计实践 随着新《公司法》的实施以及“大众创业、万众创新”理念的深入，越来越多的中小企业应运而生，随之而来的是以会计代理记账为主体的会计服务业在经济发达地区日趋旺盛。 作为培养具有技术应用型技能的中等职业学校会计专业，与记账公司签订“校企合作协议”，利用云技术的智能记账平台，引进记账公司的财税业务，将企业真实的会计业务由学校名师工作室中的“会计社团”来进行核算，由“仿真实践”转变为“真账实操”。 一、“工学结合”记账公司运行现状 1“多赢”的运行机制 记账公司、专业教师、学生会计社团三结合的，实现多赢。制定并实施《会计社团管理制度》《会计代理记账工作流程》《会计代理记账保密办法》等。建立记账公司经理与名师工作室负责人定期会晤机制，商讨硬件建设、双师型教师跟进、社团会计学生的选拔及培训。记账公司主办会计与名师工作室成员时时保持沟通，协商解决会计核算中出现的差错、税收的计算、典型错误的反思性培训等，利于保证核算的正确性、及时性。会计社团中的学生利用每天下午等课余时间参加代理记账公司核算工作，从熟悉单位账到会做账、最后熟练操作单位账。保证每名学生有6个月的时间反复对制造业、服务业的两种单位账务进行核算。同时，对所有会计专业学生进行轮番实训，从中汲取会计核算的操作技能，实现与会计理论与实践的融合。 2．“求效”的校企合作 会计代理记账工学结合的运行模式，克服了传统会计实践教学中采用“课程实验+综合模拟+毕业实习”相组合的弊端，解决了校内模拟实习“空对空、纸上谈兵”，毕业实习“放羊式、流于形式”，实习企业、学校都少有关心，实践效果不理想的现状。真正引入企业实例，会计专业教师和企业技师共同授课，将“教、学、做”三合一，实现“学中做、做中学”。依托学校会计社团，实现与记账公司的功能错位和交叉（见表1）。 在代理记账实践中，每组有会计专业教师和企业技师指导学生如何进行证、账、表的操作，会计报表的网上上传，网上纳税申报或外出到税务机关办理纳税申报、质疑核对等业务。 记账公司校企合作运行中以学生为主、教师配合，形成真账实训平台，解决了会计教学中理论与实践脱离的问题，学生遇到实际问题有指导、有培训、学有所成。 3．“规范”的操作流程 代理记账工学结合模式所强调的是理论联系实际，培养和提高学生的实践能力。制定《代理记账业务规范》《会计实训指导教师守则》《会计实训学生守则》《会计信息保密承诺书》等一系列的规章制度来保障团队顺利运行。在代理记账过程中，学生会接触到各种不同类型不同行业的企业。因此，需加强规范化操作来快速提升学生的实践能力。具体包括：①熟悉代理记账的做账流程：收集单据→整理单据→填写凭证→汇总凭证→登账→结账；②掌握报税流程：上月末发票认证→本月金税卡抄税→本月IC卡报税→本月增值税申报；③分析检查流程：资料收集一主管初审→记账复核一稽核再审→登记账簿；④企业会计文化流程：会计职业道德与企业文化相结合，以培养会计职业能力为核心，对每一训练内容，始终遵循着“完成会计岗位工作任务——提高会计工作能力”的逻辑思路，创新运用灵活多样的训练方法。训练思维逻辑严密，方法灵活。 代理记账工学结合的模式要求学生发挥自己在实践中解决实际问题的能力，可以在实践中引导学生树立终身学习的观念，并培养其创新思维能力适应社会发展变革的趋势。 二、“工学结合”记账公司运行存在的问题 1理论知识运用和实践能力提升的磨合 职业教育教学模式改革中强调理实一体化的课程教学，但由于教师、学生及教学资源的局限性，并不能达到预期的理论实践一体化、教学做合一的效果。学生还是偏重于理论知识的掌握，只是增加了对会计资源的认识，并未真正从实践操作的角度去认识会计核算的整个流程和各个环节。因此，学生理论知识的运用与实践操作要有一个磨合适应期。即要将学到的会计、税收理论转化为对会计业务的再认识，同时，又要将接触到的会计业务上升到会计理论，从而寻找一个两者的融合点，真正实现理实一体化，工学结合的教与学。代理记账也是偏重于发挥会计的核算职能，学生连续进行系列经济业务的核算，淡化了会计的监督职能。在实践中要将会计监