思想政治教育的教学过程论.pptVIP

目录 一、思想政治学科教学过程的本质 教学过程要以教师为主导 教学活动以学生为主体 学生的学习力 学习力是学习中起决定作用的因素，是改变学生自身精神和知识结构状态，促进学生自身素质发展的力量，学生的学习力受多种因素影响 思想政治学科的教学方针 思想政治学科的教学原则 * * * * * 第三章 思想政治学科教学过程论 本章重点 思想政治学科教学过程的本质问题 思想政治学科的教学原则 第一节思想政治学科教学过程的本质问题 第三节 思想政治学科教学规律 第二节 学生的学习力 第四节 思想政治学科教学方针 第五节 思想政治学科教学原则 政法系 第一节思想政治学科教学过程的本质问题 返回 一、思想政治学科教学过程的实质 思想政治学科 教学过程是一 种 特 殊 的 认识 过 程 实 践 转 化 过 程 二、思想政治学科教学过程的特点 1 复杂性 2 实践性 3 开放性 开放 1.教学结构 2.教学方法 3.课堂权利 4.教学时空 4 双主体性 1.教师 2.学生 返回 政法系 教师 学生 教材 二、思想政治学科教学过程的要素 教学手段 教学环境 返回 政法系 三、思想政治学科教学过程的主体问题 返回 政法系 第二节 学生的学习力 返回 品德因素为学生成才确定正确的方向 动机因素 人格因素 情感因素对学习力起动力调节与开发作用 一、学生的非智力因素 返回 政法系 观察力 注意力 一、学生的智力因素 记忆力 思维力 二、智力因素和非智力因素互相 促进增强学生的学习力 返回 政法系 智力因素和非智力因素互相促进增强学生的学习力 学生的非智力因素 动机因素 人格因素 情感因素 品德因素 学生的智力因素 观察力 注意力 记忆力 思维力 政法系 第三节思想政治学科教学规律 返回 规律 1 A.知识教学、思想教育、行为习惯 培养三者之间的统一联系，是 一种内在的、本质的、必然的联系。 B.“知”，是形成学生思想品德基础和起点 “行”，是教学过程所要达到目标和归宿。 知行统一规律 直接经验与间接经验与 学生知识的获得和品德的形成之间的联系，是一种内在的、 本质的、必然的联系。注意两者的结合. 直接经验与间接经验统一规律 2 返回 政法系 前言：基本理念 规律 3 4 灌输与疏导的规律 时代性规律 返回 有组织、有计划、有目的的对学生进行积极的思想政治教育和循循善诱相结合，疏通学生思想上的模糊认识和错误思想 思想政治学科教学过程具有很强的时代特征，能回答学生在现实生活中遇到的问题，使学生的思想品德在实践中获得进步与提高 政法系 第四节 思想政治学科教学方针 返回 思想政治学科的性质决定要坚持理论联系实际的方针 思想政治学科的内容要求坚持理论联系实际的方针 教学实践证明要坚持理论联系实际的方针 一、理论联系实际的教育方针 返回 政法系 联系我国社会主义建设的实际 联系学生的实际 联系国际的实际 联系人类优秀文明成果的实际 前言：基本理念 二、理论联系实际的内容 返回 政法系 二、理论联系实际的基本方法 认真掌握理论 了解实际 返回 政法系 思想政治学科的性质决定要坚持理论联系实际的方针 思想政治学科的内容要求坚持理论联系实际的方针 教学实践证明必须坚持理论联系实际的方针 依据 理 论 联 系 实 际 内容 联系我国社会主义建设的实际 联系学生实际 联系国际政治实际 联系人类优秀文明成果实际 特殊性 要善于指导学生将理论应用于实际 要了解实际 要有计划有选择地联系实际 认真掌握理论 政法系 第五节 思想政治学科教学原则 返回