2017-2018学年八年级数学北师大版下册名师导学案：第四章 课题　因式分解.docVIP

第四章 因式分解 课题　因式分解 【学习目标】 1理解因式分解的意义以及因式分解与整式乘法的关系． 2对因式分解作出正确判断培养观察能力． 【学习重点】 因式分解的意义及因式分解与整式乘法的关系． 【学习难点】 对因式分解及整式乘法关系的理解． 行为提示：点燃激情引发学生思考本节课学什么． 行为提示：教会学生看书独学时对于书中的问题一定要认真探究书写答案教会学生落实重点． 方法指导：因式分解必须把一个多项式分成几个单项式与多项式相乘的形式并且不能与整式乘法混淆． 学习笔记：因式分解是整式乘法的逆变形所以分解因式后的两个因式的乘积一定等于原来的多项式用这种方法可检测因式分解的结果是否正确． 情景导入　生成问题 旧知回顾： 1计算下面各式： (a＋b＋c)＝＋mb＋mc；(x＋2)(x－2)＝－4；(a－b)＝－2ab＋b 2．根据左边的结果填空： ＋mb＋mc＝(a＋b＋c)；x－4＝(x＋2)(x－2)；a－2ab＋b＝(a－b) 很显然第1题中各式属于整式乘法第2题中各式的变形属于什么呢？ 自学互研　生成能力 【自主探究】 阅读教材－93的内容回答下列问题： 1你能尝试把a－a化成几个整式的乘积的形式吗？ 答：a－a＝a(a－a)＝a(a＋1)(a－1)． 2什么叫因式分解？ 答：把一个多项式化成几个整式积的形式这种变形叫做因式分解因式分解也可以称为分解因式． 范例1：下列各式由左(　　) (x＋y)＝ax＋ay　　　　　　　．－4x＋4＝x(x－4)＋4 －5x＝5x(2x－1) ．－16＋16x＝(x＋4)(x－4)＋6x 仿例1：下列从左到右的变形中是因式分解的有(　　) －y－1＝(x＋y)(x－y)－1；②x＋x＝x(x＋1)；③(x－y)＝x－2xy＋y；④x－9y＝(x＋3y)(x－3y)． 个　　　　　．个　　　　　．个　　　　　．个 仿例2：通过992＋99不能被(　　) 整除 ．整除 ．整除 ．整除 归纳：因式分解与整式乘法是相反方向的变形即互逆运算二者是一个式子的不同表现形式因式分解是两个或几个因式积的表现形式整式乘法是多项式的表现形式． 【自主探究】 范例2：如果多项式3x－mx＋n因式分解的结果为(3x＋2)(x－1)求m的值． 解：∵(3x＋2)(x－1)＝3x－x－2－m＝－1＝－2＝1. 仿例1：若m－n＝8且m－n＝2则m＋n＝ 仿例2：(2x＋a)(2x－a)是哪个多项式因式分解的结果(　　) ＋a2　　　　．－a　　　　．－4x＋a　　　　．－4x－a 范例3：利用因式分解计算：2 016×45＋2 016×56－2 016×100. 解：原式＝2 016×(45＋56－100) ＝2 016. 仿例：利用因式分解计算：2 016－2 016－2 014×2 016 解：原式＝2 016－2 016－2 016 ＝2 016(2 016－1－2 014) ＝2 016 ＝2 016 行为提示：教师结合各组反馈的疑难问题分配展示任务各组在展示过程中老师引导其他组进行补充纠错最后进行总结评分． 学习笔记： 检测可当堂完成． 交流展示　生成新知 【交流预展】 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 【展示提升】 知识模块一　因式分解的意义 知识模块二　因式分解的简单应用 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书 课后反思　查漏补缺 1收获：________________________________________________________________________ 2存在困惑：________________________________________________________________________