2017-2018学年八年级数学北师大版下册名师导学案：第一章 课题　等腰三角形的性质.docVIP

第一章 三角形的证明 课题　等腰三角形的性质 【学习目标】 1复习全等三角形的判定定理及相关性质； 2理解并掌握等腰三角形的性质及推论能够用其解决简单的几何问题． 【学习重点】 等腰三角形性质及推论的理解及应用． 【学习难点】 等腰三角形三线合一的性质的理解及应用． 行为提示：点燃激情引发学生思考本节课学什么． 行为提示：认真阅读课本独立完成“自学互研”中的题目并在练习中发现规律从猜测到探 解题思路：范例1中要注意有两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等． 情景导入　生成问题 旧知回顾： 1我们已经学过三角形全等的哪些判定方法？ 答：两边及其夹角对应相等的两个三角形全等() 两角及其夹边对应相等的两个三角形全等() 三边对应相等的两个三角形全等() 2．本节课我们将学习如何证明三角形全等的判定定理“角角边”和等腰三角形的性质定理． 自学互研　生成能力 【自主探究】 阅读教材的内容回答下列问题： 1如何用学过的基本事实和定理证明“角角边”定理？ 答：已知如图∠A＝∠D＝∠E＝EF. 求证：△ABC≌△DEF 证明：∵∠A＝∠D＝∠E(已知) 又∠A＋∠B＋∠C＝180 ∠D＋∠E＋∠F＝180(三角形内角和等于180)， ∴∠C＝180－(∠A＋∠B)＝180－(∠D＋∠E) ∴∠C＝∠F(等量代换)又BC＝EF(已知)． (ASA)． 2全等三角形的性质是什么？ 答：根据全等三角形的定义可以得到：全等三角形对应边相等对应角相等． 范例1：如图已知∠1＝∠2则不一定能使△ABD≌△ACD的条件是(　　) ．＝CD　　　　　　 　　　　．＝AC ＝∠C ．＝∠CAD 阅读教材－3的内容回答下列问题： 1等腰三角形的性质有哪些？如何证明？ 答：(1)等腰三角形的两底角相等简称“等边对等角”． (2)等腰三角形顶角的平分线、底边中线及底边上的高互相重合简称“三线合一 　　 方法指导： 1等边对等角只限于同一三角形中若两个三角形有相等的边则它们所对的角不一定相等． 2“三线合一”是 证明角、线段相等或线段垂直的重要定理即等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高三者中只要满足其中一 行为提示：教师结合各组反馈的疑难问题分配展示任务各组在展示过程中老师引导其他组进行补充纠错最后进行总结评分． 学习笔记： 教会学生整理反思． 2．已知：如图△ABC中＝AC.求证：∠B＝∠C. 证明：取BC的中点D连接AD. ＝AC＝CD＝AD ∴△ABD≌△ACD(SSS)． ＝∠C(全等三角形对应角相等)． 这样就证明了等腰三角形性质：等边对等角． 若继续分析会发现： ∴∠BAD＝∠CAD ∠ADB＝∠ADC＝＝90 ∴中线AD也变成顶角∠BAC的角平分线及底边BC上的高． 这就得到：等腰三角形顶角平分线、底边上的中线及底边上的高互相重合．　　范例2： 如图已知AB∥CD＝AC＝68则∠ACD＝ 仿例：如图△ABC中＝AC为AC上任BA到E使得AE＝AD连接DE求证：DE⊥BC. 证明：过点A作AF∥DE交BC于点F. ＝AD ∴∠E＝∠ADE.∵AF∥DE ∴∠E＝∠BAF＝∠ADE.＝ 又∵AB＝AC ∴AF⊥BC. ∵AF∥DE， ∴DE⊥BC. 交流展示　生成新 【交流预展】 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 【展示提升】 知识模块一　全等三角形的判定和性质 知识模块二　等腰三角形的性质 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1收获：________________________________________________________________________ 2存在困惑：________________________________________________________________________