第八组 角平分线的性质说课课件.pptVIP

角的平分线的性质 说课设计 二、教法 学法 动手操作 探索新知 探究角平分线的性质 《1》你能否通过折叠的方式使∠AOB平分吗？ 《2》你能否通过第二次折叠，折出一个直角三角形（使第一条折痕为斜边）吗？ 《3》将折叠的图形展开，请同学们观察两次折叠形成的三条折痕，有什么关系？能得出什么结论？ 练习反馈 巩固新知 例：如图，△ABC的角平分线BM、CN相交于点P． 求证：点P到三边AB、BC、 CA的距离相等． 证明：过点P作PD⊥AB，PE⊥BC，PF⊥AC， 垂足为D、E、F． 因为BM是△ABC的角平分线，点P在BM上． 所以PD=PE． 同理PE=PF． 所以PD=PE=PF． 即点P到三边AB、BC、CA的距离相等． 练习：如图△ABC中，AD是角平分线，BD=CD,DE、DF分别垂直于AB、AC,E、F为垂足，求证：EB＝FC 展示交流 总结新知 学生思考：学习了什么？ 会应用了什么？ * * 数教0803班第八组 4 教材分析 1 2 3 教学过程 教法 学法 1 5 板书设计 教学内容 地位与作用 教学目标 重点与难点 一、教材分析 1. 教学内容 本节课选自人教版 八年级上册第十一章第三节 2.地位与作用 本节课是在学生学习了角平分线的概念和全等三角形的基础上进行教学的，主要学习角平分线的画法和角平分线的性质。角平分线的性质为证明线段或角相等打开了新的思路，是今后作图、计算、证明的重要工具，为初三的学习作铺垫，具有承前启后的作用。 过程与方法目标 掌握作已知角的平分线的方法，理解角平 分线性质并利用角平分线的性质解决问题。 知识与技能目标 3.教学目标 情感、态度和价值观 通过探究作已知角平分线的方法和角平分 线性质的过程，发展几何直觉. 通过探究学习，养成参与合作交流的习惯。 在数学活动中获得成功的体验。 4.重点与难点 重点： 探究角平分线的性质，运用角平分线的 性质证明线段相等 难点： 角平分线性质的探究 设疑诱导法 探索发现法 教 法 分组讨论 自主探究 学 法 动手操作 探索新知 练习反馈 巩固新知 展示交流 总结新知 三、教学过程 创设情境 引入新知 创设情境 引入新知 现实生活中，木工师傅常用角平分仪平 分角，你知道角平分仪的奥妙吗？ 如何使用角平分仪 折纸 你能说明上述两种方法平分角的道理么？ A O B M N C 只有直尺和圆规如何平分已知角？ 平分已知角的步骤 （1）以O为圆心，适当长为半径作弧，交 OA于M,交OB 于N. （3）作射线OC，射线OC即为所求。 (2)分别以 M、N为圆心，大于的长为 半径作弧，两弧在∠AOB内部交于点C 角的平分线性质定理： 角平分线 上的点到线段的距离相等 A B O A B O ∟ ∟ M N C A O B C *