无机及分析化学课程建设的新思考.pptVIP

一、无机及分析化学课程建设的成绩 二、适应大类招生的新形势 三、适应高中课程改革的新要求 四、课程建设的新理念 工程技术、自然科学平台包括理、工、农、医等学部。 理学部包括数、理、化、地、生、心理、环境、药学等学科（分属理学院、生命科学院、环境资源学院、药学院等）。 工学部（包括十四个院系）各个学科之间的差异更大，各学科对化学的要求是十分不同的。 如何适应不同学科的需要？ 学校在所属专业第一学年通识必修课程和大类必修课程中设置了不超过5门的“主修专业确认前置课程”。 课程被列为前置课程是被学生选择的重要条件。 将无机及分析化学确定为前置课程的系学院： 化学系、地球科学系、心理与行为科学系、生命科学学院、高分子科学与工程系、环境与资源学院、农业与生物技术学院、动物科学院、医学院、药学院等。 在明确课程在教学中的地位及其所要实现功能的基础上，根据学科需要和学生需求变化等因素，科学、严谨地对课程进行整合，形成适应大类招生的课程结构。 设置不同等级的同类课程供不同专业的学生选择。 无机及分析化学（甲） 无机及分析化学（乙） 构建“平台+模块”课程体系 “平台”满足学科大类人才的基本规格和全面发展的共性要求，体现“厚基础、宽口径”。 “模块”主要是实现不同专业方向人才的分流培养。 平台：物质结构基础理论、溶液化学平衡 定量分析基本方法、常用的仪器分析 模块：化学反应基本原理、元素化学 三、适应高中课程改革的新要求 二个必修模块（化学1、化学2） 六个选修模块（化学与生活、化学与技术、化学反应原理、有机化学基础、物质结构与性质、实验化学） 学生化学要达到六个学分，其中四个学分是由化学1、化学2来完成，还有两个学分要求学生在六个选修模块当中任意选修一个模块而获得。在完成了六个必修学分之后，鼓励学生多学选修模块。 全国高考大纲规定理科学生化学至少要 考四个模块 必考内容：化学1、化学2、化学反应原理 选考内容：自定 浙江省理科综合中的化学科目的考试范围： 化学1、化学2、有机化学基础、化学反应原理、实 验化学5个模块。 第一批录取的考生，增加由“化学与生活”、“化 学与技术”等组合的自选模块考试。 参加高考的学生得学习7个模块，选修变成了必 修。 高中化学与大学化学的衔接 “化学反应原理”模块 第一章 化学反应与能量 反应热（焓变）、燃烧热、热化学方程式、化 学反应热的计算、盖斯定律等。 第二章 化学反应速率和化学平衡 影响化学反应速率和化学平衡的因素、平衡常 数的表示和计算、化学反应进的方向、熵的概念等。 第三章 水溶液中的离子平衡 弱电解质的电离常数、多元弱电解质的电离、 水的离子积常数Kw、pH、难溶电解质的Ksp等。 10．已知：25℃时，KSP[Mg(OH)2]=5.61×10-12，KSP[MgF2]=7.42×10-11。下列说法正确的是 A．25℃时，饱和Mg(OH)2溶液与饱和MgF2溶液相比，前者的c(Mg2＋)大 B．25℃时，在Mg(OH)2的悬浊液中加入少量的NH4Cl固体， c(Mg2＋)增大 C．25℃时， Mg(OH)2固体在20mL 0.01mol·L-1的氨水中的KSP比在20mL 0.01mol·L-1的NH4Cl溶液中的KSP小 D．25℃时，在Mg(OH)2的悬浊液中加入NaF溶液后， Mg(OH)2不可能转化成为MgF2 【参考答案】：B 四、课程建设的新理念 融入前沿内容：处理好经典知识和现代知识的关系，经典知识“精炼、深化”，现代知识“简明、浅化”。 融入科研成果：包括观点和方法的成果。结合本课程教学内容将其转化为教学资源。 融入信息技术：运用信息技术和现代教育技术改造传统教学内容。 融入素质教育：结合教学内容，进行学科意识、素质和研究方法教育，引导学生学会应用基础学科的理论和方法，研究和解决实际问题。 融入前沿内容 分离化学，生物活性物质的分离、纯化、表征。 超分子化学，分子层次以上的化学。两个或多个分子通过分子之间的非共价键弱相互作用。 纳米化学，胶体晶体。 绿色样品处理技术。 新型无机材料，合成，性质。 对无机及分析化学的认知及相关感悟 吴艳萍 3070701002 浙江大学生命科学学院 可以说我本来就觉得化学神奇，高中的时候学习那些化学反应，指示剂的变色，平衡移动