2013高中语文课堂互动系列课件第四单元第11课《劝学》（语文版必修四）.pptVIP

5．孔子说“学而不思则罔”，而荀子却说“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。二人说法谁对谁错呢？ 【名师点拨】　两位儒家大师的观点看似矛盾，其实并不相悖。“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调的是学习需要正确的态度与方法，学与思要结合起来。荀子并没有否定思考，他反对的是单靠坐在房子里苦思冥想的学习方法。他主张利用外界事物，向实际学习。“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，荀子以亲身的体验，通过“终日思”与“须臾学”的对比，雄辩地证明了空想不如“善假于物”的学习。 君子之所以会有超过一般人的才德，就是因为他们善于利用外物来好好学习。推论起来，人如果善于利用外物好好学习，也就可以变为有才德的君子。荀子把“所学”与“善假于物”联系起来，“这意味着学习的目的是要认识客观事物的规律，并利用这些规律知识去改造客观世界”。 [细剖·深析] [楼主] 本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。根据你的理解，说说本文的设喻有何特点？ [沙发] 本文以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。 [板凳]　 作者在文中设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“ 木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。③反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。 [三楼]　 文章设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面进一步论证。 写作素材积累 条理清楚，层次分明 《劝学》这篇文章一开头就提出中心论点，然后围绕中心论点分段论证。每一段阐明一个问题，论证集中，脉络清晰。例如第二段，提出中心论点后，连用比喻说理，从不同方面论证，最后结句照应首句，收束上文。 技法借鉴 第三段承上文，先提出“终日而思，不如须臾之所学”，肯定学习的重要作用，然后连用比喻，说明“假物”的重要，最后以“君子生非异也，善假于物”一句作结，条理十分清楚。第四段论述学习应取的态度，先讲积累，次讲有恒，后讲专一，层次非常分明。 ●随堂练笔 以“真情”为话题，写一段议论性的文字，要求条理清晰，层次分明，100字左右。 1．课内素材开发 活到老，学到老 人的一生，就是一个不断学习、提高自身学识修养的过程。荀子在《劝学》中提出的观点“学不可以已”，说的就是这个道理。中国传统文化向来注重各种形式的学习，也留下了很多成语、古训。文中有许多经典的论述，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，是讲积累。 素材积累 [适用话题] 这则材料适用于“学无止境”、“勤奋”、“坚持就是胜利”、“永不放弃”等有关话题或相关材料作文中。 2．鲜活素材速递 教育部要求各地保证学生每天一小时校园体育活动 本月14日在北京召开的全国切实保证中小学生每天一小时校园体育活动电视电话会议上，教育部副部长郝平要求新学年学校体育教育工作的最主要任务就是认真贯彻落实《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》。 郝平指出，近5年来，各地通过认真贯彻落实中央7号文件，形成了全国上下全面重视学校体育和学生体质健康的良好氛围。但是，我们也应当看到，一些地区和学校仍然存在着严重的“重智育、轻体育”的现象，没有按照国家的规定开设体育课程和安排体育活动时间，这些问题必须采取措施进一步解决。 [适用话题] 这则材料适用于“增强体质”、“素质教育”、“国民素质”等话题或相关材料作文中。 知能优化演练 荀子的伟大人格 　　　　　　　　　　刘志轩 美文佳作欣赏 伟大的思想家、教育家荀子，是赵国都城邯郸人。战国末期，诸侯征战不断，人民期盼天下一统。荀子作为一个社会大转变时期的思想家，他遵循中国儒家既重视社会责任，又注重自我完善的价值取向，一生为谋取中华民族的和谐、幸福而艰难奋争，表现出伟大的圣人品格。 荀子说：“学者，故学为圣人也。”荀子的人生目标，就是追求人生价值的高境界。 他以高度的社会责任感和极大的热忱，按照人民的意愿，寻求中国结束分裂，走向大一统的道路。并且以