20152016九年级语文下册第五单元第20课《雪》四人谈课件苏教版.pptVIP

整体感知 请试着概括本文的主要内容。 　 这篇文章评论的是《雪》的表现手法。 对比和衬托。 探究 1、作者认为，《雪》主要运用了何种表现手法？ 2、通读全文，你能说出《雪》的独特之处表现在什么地方？这样写有什么作用？ 独特之处： 作者不仅仅写了‘朔方的雪’，而且运用想像，扩大了艺术的视野，把它和‘暖国的雨’‘江南的雪’作了对比描写”。 作用： 这样写，“巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情”，“使作者的感情沿着对‘暖国的雨’‘江南的雪’和‘朔方的雪’的艺术描写，由低潮走向高潮，由平静走向热烈。” “这就隐约地流露了作者对它的战斗丰姿的喜爱和赞赏”，这一句中的“隐约”可不可以改为“明显”？为什么？ 完成课后练习 不能。因为鲁迅《雪》对“朔方的雪”的描写的寓意是含蓄的，对朔雪的战斗丰姿的喜爱和赞赏之情，是隐含在字里行间的，只有认真回味，结合鲁迅的性格特点和写作背景来理解才能体会出来。所以“隐约”不能改为“明显”。 写好一篇文学评论，要注意做好如下几点： 1、角度选择独特，切口要小； 2、观点鲜明，有真知灼见； 3、要联系文章的具体内容加以阐述，言之有据。 4、要学会知人论世，结合作者生平经历，时代背景去评价。 再读鲁迅的《雪》，你作为谈《雪》的第五人，你将对《雪》作出一番怎样的评价？请说出你的独特见解。 课内小结? 通过四篇文学评论的学习，我们已经掌握了鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色的原则与方法，明确了写作文学评论的一般方法，为我们以后阅读欣赏奠定了基础。文学评论固然要求见解出新，但出新必须以符合作品的实际情况为基点，决不能离开作品的实际情况，主观臆断，翻空出奇。文学评论也需要选取典型的例子来证明自己的观点，力求做到有理有据。 * 导入新课 古人说，仁者见仁，智者见智。对同一部作品，不同的人会有不同的理解与看法。对于《雪》这篇文章，4个作家就有4种不同的理解与感受。今天，我们就来比较一下这4种看法与观点。 《雪》四人谈 学习目标： 1．初步了解文学评论的写法，了解联想和想像在散文诗阅读中的作用。? 2．学会分析文学作品，掌握鉴赏散文诗的基本方法。? 3．学习本文精炼通俗、思想内涵丰富的语言。?? 4．学习运用比较阅读，在比较中加深对文章的理解；了解４篇文章的鉴赏角度和观点的异同，学会应用鉴赏知识来赏析作品的技能。 重、难点 一、重点：? 1．学会分析文学作品，掌握鉴赏散文诗的基本方法。 ?2．学习本文精炼通俗、思想内涵丰富的语言。? 二、难点：? 了解４篇文章的鉴赏角度和观点的异同，学会应用鉴赏知识来赏析作品的技能。 字词 ?凝望（?níng?）??tián静（恬?）? 五脏六腑（?fǔ?）?笑靥 (ya?)? qiǎn?quǎn（缱绻?）??凛冽（lǐn?）??? 契合（?qì?）?冗杂（?rǒng?）? 干zào（燥?）??寥寥数语（liáo?） 诗文名句 ?横看成岭侧成峰，?远近高低各不同??。? 仁者见仁，智者见智。 读《雪》需要联想 王 蒙 整体感知 1、本文主要是采用什么方法说明《雪》的特点的？ 比较的方法 2、文中谈到的“赋、比、兴”， 是从《诗经》就开始运用的古代诗歌创作手法。王蒙认为《雪》不是赋，也不是比，“它只有‘兴’的前一半”，你能讲讲作者所说的意思吗？ 7. 先用比较的方法来说《雪》的特点，连用了几个“不是”，突出强调了《雪》的写法与传统的“赋”“比”写法是不同的。王蒙认为《雪》只有“兴”的前一半，却没有后一半，怎样理解？　　举例：“关关睢鸠，在河之洲”，这是兴的前一半；“窈窕淑女，君子好逑”，是兴的后一半。前一半和后一半在意义上有某种联系，因为水鸟和鸣，也是可以喻男女相悦。再如：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵；斯是陋室，惟吾德馨。”这也是先起兴，后引出诗的中心。 　《雪》的写法与“兴”的写法既有相同点，也有不同点。相同点，它们都描写了景物，以引起人们的联想。联想什么？兴是把它写出来了，但《雪》并没有把它直接写出来。　　　　 　　鲁迅只是具体地描写了雪，而雪后面的 “那种更大更深更感人的形象和思想”，尽管“已经成熟到呼之欲出的地步”，但并没有把所引发的思想明明白白地表达出来，而是让读者自己去领悟。所以说“它只有兴的前一半”。而要能理解兴的后一半，那么你必须去展开联想。 品味语言 读下面的句子，分析这个句子的特点，说说它的主要意思，有不同意见可以争论。 但是妙就妙在哪怕是在这种严格的局限于对具体