《1日出课件》初中语文北师大版八年级上册_1.pptVIP

一、设疑自探 出示学习目标： 1、有感情的再次朗读课文，体会作者的思想感情。 2、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。 3、领悟本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。 【学习重点】 了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。 【学习难点】 日出的象征意义。 通过上一节课的学习和阅读本节课的学习目标，你有哪些想要探究的问题，大胆的提出来，我们共同探究。 教师预设探究问题 1、作者的宿愿实现了吗？ 2、作者对这次的日出是怎样描写的？抓住动词，体会作用。 3、圈划出表现作者主观情思的语句加以体会。 4、日出的象征意义是什么： 二、解疑合探 1、小组合探 把你自探没有解决的问题，通过小组讨论共同解决。 2、展示、评价、点拨 教师统一答案 1、作者的宿愿实现了吗？ 3、圈划出表现作者主观情思的语句加以体会。 刘白羽：“从英雄的战争到沸腾的建设生活，我的心同时代脉搏而跃动。” 4、日出的象征意义是什么： 日出的象征意义，热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。 三、质疑再探 通过以上探究，你还有哪些疑惑，请提出来。 四、运用拓展 (一）、学生自编一道题，教师择优展示。 （二）教师预设题目 1、对下面句子作一欣赏。 突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后象一支箭一直向上冲，这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。 我忘掉了为这一次看到日出奇景而高兴，而喜悦，我却进入一种庄严的思索，我在体会着“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含意。 2、从文中找出几个使用了修辞的句子，谈谈这样写的好处？ 五、学科班长总结 六、布置作业 1、依照例句的句式与修辞，写一个句子。 例：太阳——一出世就光芒万丈，照得满天都是火一样的金云。 仿写：星星—— 2请你描绘一幅自然景色来表达你的思想感情。 （如：春日的雨后、夏天的早晨、秋日的黄昏等） * 日 出 刘 白 羽 南阳市宛城区汉冢中学 邢中娟 北师大版八年级语文上册 （第二课时） 日 出 图 片 欣 赏 文章的思路： 向往——书本欣赏——引述——专程观看，遗憾而归——高空观赏 全文共8段，可分为三部分： 第一部分（1—4）幼时盼望看日出。 第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。 第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。 知识回顾 这一节课，我们继续研究这篇课文。 明确学习目标，走进文本 ，带着问题，选择你最喜欢的方法，有感情地朗读，注意节奏。 口头 组 书面 二组 4 口头 七组 口头 四组 3 口头 三组 书面 一组 2 口头 六组 口头 八组 1 评价形式 评价分工 展示形式 展示分工 问题 展示评价分工表 展示要求： 1、书写迅速，字迹工整，内容简练，思路清晰。 2、非展示同学，继续讨论。 评价要求： 1、声音洪亮，条理清晰，语言简练，重点突出。 2、指出优缺点并打分。 作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”。 2、作者对这次日出是怎样描写的？抓住动词，体会其作用。 分三层来描写： 日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。 日出时——那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。” 日出后——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。 从文中找出语句描述日出的过程。（抓住动词） 游动 ——扩大 ——簇拥 ——矗起 ——抛溅、向上冲 ——闪出 ——冲破、飞跃而出 ——出来了、照明 ——滚滚流开、大放光明 以上描写反映了日出时的动感，渲染了一幅气象万千的伟大景色。 作者目睹旧中国的崩溃，新中国的诞生，这犹如从“黑暗”到“黎明”再到“日升”，虽是写自然现象，实质写社会进程。 问题预设 本文在写法上有怎样的特点？ *