农村中学语文课程资源的开发及利用.docVIP

农村中学语文课程资源的开发及利用 一、风俗文化 农村的风俗文化具有浓郁的民间色彩，它是课程资源本地化的重要体现。了解本地风俗，挖掘其中丰富的人文内涵，认识本地乃至中华文化的特点，领略它的博大、丰厚，从中吸取营养，从而培养热爱家乡、热爱祖国的感情。斗门区历史文化底蕴丰厚，民间文化艺术品种繁多，每年春节期间均举办民间文化艺术大巡游，莲洲舞龙、皇族祭礼斗门水上婚嫁、三灶鹤舞各呈风采，这是学生了解本地风俗的好机会。其中本地乾务“飘色”有着几百年的历史，是珠海市和斗门区各大节日中不可缺少的民间艺术表演节目，也多次应邀参加港澳和周边地区的大新喜庆活和文化艺术交流。在学习课本有关风俗文化生活的文章时，我设计了一个“我有我色彩”的专题活动，让学生去了解乾务镇独具特色的文化活动———飘色，要求学生用相机拍下“飘色”时的照片，了解“飘色”的起源、表演方法以及文化意义，让他们认真调查、访问，并作好笔记，写出调查报告。课程资源本地化，就近取材，大大丰富了农村的语文教育。 二、日常生活 从学生的生活出发，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取学生关注的问题，从中选取学生关注的问题，既使课程内容贴近学生的认知、情感，又方便学生的参与近距离的直观性、感受性。使课程内容贴近学生的年龄和心理特点，既符合儿童的需求，又较好地体现了课程统整性明显的特征。我们生活在海边。如何从中寻找教育资源呢?学生父