第8章 领导 教案.pptVIP

第五章 领导 第一节 领导概述 第二节 领导理论 第三节 激励 第四节 沟通 第五节 领导艺术 第一节 领导概述 一、领导的含义 二、领导的作用 三、领导与管理 三、领导者的权力及其影响力 一、领导的含义 领导 领导者 领导行为(任务委派、任务执行、组织协调、评价与奖惩) 二、领导的作用 指挥作用 协调作用 激励作用 控制作用 三、领导与管理 领导与管理的联系： 两者的目的相同，都是为了提高社会组织活动的有效性。 两者的功能相同，都有决策、组织、指挥、激励、控制、监督等具体职能。 两者的构成要素相同，都有主体、客体、目标、手段等。 领导与管理的区别 ——管理是根据确定的目标，进行战术运行的职能性工作，实施具体的计划、组织、控制；领导是管理的一种手段，它的重点则集中在制定大政方针上面，进行战略指导的综合性工作。 ——管理和领导都注重对人的率领，激励人们自觉地、高效地完成目标，但管理更多的注重系统内人、财、物的配置，使其发挥作用。 ——管理侧重于内部秩序的维持和完善；领导则总揽全局，协调整个组织的统一。 ——管理侧重于具体工作的效率和效果；领导则致力于提高整个组织的效益。 四、领导者的权力及其影响力 1、领导者的权力 2、领导者的影响力 领导者的影响力 构成权力性影响力的因素 传统因素 职位因素 资历因素 构成非权力影响力的因素 品格因素 才能因素 知识因素 感情因素 第二节 领导理论 一、领导特质论 二、领导行为论 三、领导情境论 一、领导特质论 领导特质论着重从领导者个人的素质与特征上分析领导的有效性，从而探明什么样的人领导最有效。 西方的领导特质理论 我国的领导特质理论 领导集体素质结构研究 西方的特质理论 内在驱动力 领导愿望 诚实与正直 自信 智慧 工作相关知识 我国的领导特质研究 政治素质 知识素质 心理素质 能力素质 身体素质 能力素质 多谋取善断的能力 组织指挥协调能力 人际交往的能力 灵活应变的能力 改革创新的能力 自我发展的能力 领导集体素质结构研究 年龄结构 知识结构 能力结构 个性结构 二、领导行为理论 领导行为理论着重从领导者的作风和行为分析领导的有效性，从而探明什么样的领导作风和领导行为能导致领导的成功。 领导连续统一体理论 管理方格理论 领导连续统一体理论 坦南鲍姆、施米特 独裁工作为重 民主关系为重 领导者运用的职权 下级享有的自由度 A B C D E F G 管理方格理论 高 对 人 的 关 心 低 低 对生产的关心 高 势不两立的结果某院测量教研室共有教师５人，教辅人员１人，承担着全院５个系的三门必修课和两门选修课，教学任务十分繁重。由于该教研室开出的课程均为理论教学与实践教学各半，因而教师们在承担课程时都深感教学工作辛苦而难以负重，特别是指导学生野外实地测量时更感到艰辛。在人手少任务重且教师年龄偏大的情况下，该教研室三番五次地打报告要求给予增加编制，配备教师，以满足教学的需要。然而，就在教研室急需增补师资力量之时，正值全院换届选举。由于原教研室主任年满７０，这就意味着该教研室主任另易他人。谁来当教研室主任呢？长期以来，该教研室的５位教师貌合神离，每次政治学习或业务学习都是争论不休，对业务上的问题常互相指责，对教学工作的安排则互相推诿，表现得最为突出的是老Ｃ和老Ａ。因此，该教研室最突出的问题就是团结问题。谁要当好教研室主任，谁就必须解决好这个问题，时下教研室主任换届选举，老Ｃ、老Ａ及另外（老Ｄ和小Ｓ）均跃跃欲试。老Ｃ，４６岁，正值年富力强，业务水平较高，来院任教前曾长期从事大地测量的野外工作，具有比较丰富的实践经验，讲课能理论联系实际，很受学生欢迎。此外，他正积极