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说课设计：江露维 说课的内容 教材分析 教材分析 教材分析 教材分析 创设问题情境 进行探究学习 说课设计：江露维 教材分析 板书设计 学情分析 说教法 说教学程序 说学法 内容 1、教材内容、地位、作用 本节课出自江西省教育出版社出版的《我的安全我知道》（高中适用）第十三章《意外伤害》篇中第1、2、3小节。本节课分的部分内容： 从预防到施救方法，从施救方法到实践。 预防游泳溺水 学会人工呼吸 正确施 救溺水 1、教材内容、地位、作用 本节课贯穿了《意外伤害》以后的整个教学，是学生进 一步了解《掉进冰窟窿》《野营要注意事项》《煤气中毒》 等专题的基础上，也是形成学生合理知识链的重要环节。而临川二中附近有宜黄河和抚河，由于常年挖沙缘故，有许多旋窝，因此，对学生加强这方面的教育有着广泛的现实意义。 可以说，本节课的内容遵循了由浅入深，循序渐进的规律， 使学生逐步形成意识，掌握必要溺水救助知识和技能。 2、教学目标分析 知 识 目 标 能 力 目 标 情 感 目 标 教学目标 初步了解防止溺水的有关内容，不断提高自身安全意识； 当意外来临时，能运用所学知识，实现自救，救助他人； 珍爱生命，安全第一。 3、教学重点、难点 重点：了解防溺水的有关知识，通过图片 让理论知识变成实践本领。 难点：学会自救，掌握口对口人工 呼吸 及胸外心脏按压的正确方法去救助他 人。 学情分析 根据高中生的心理特点，让学生通过视频，获取知识。通过观看视频，可以培养学生的观察能力、发现能力、归纳能力。高中生的智力水平接近成人高峰状态，注意具有一定的稳定性，能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，开始理智地思考问题，但时常需直观的，感性经验的支持。事实证明，课堂上恰当地使用现代化的教学手段，让学生在最短的时间内具体、生动、直观、形象地获得知识技能，以求学得快，记得牢的效果。 实验 探究法 问题 讨论法 讲解法 比较 归纳法 多媒体辅助法 说教法 教法 教无定法，贵在得法！ 说学法 2 3 1 让学生自己来读课本，培养学生的归纳知识点的能力。 指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。 通过现场操作，培养学生的实践能力。 学会 会学，融会贯通！ 说教学程序 新课教学（30分钟） 导入新课（5分钟） 课后小结（3分钟） 巩固练习（5分钟） 课后探究（2分钟） 导入新课 （1）导入：为了让学生能加以重视，用约5分钟的时间进行导入部分，这部分包括话题引入，案例警示及播放《溺水事故接连发生，学生暑期安全再敲警钟》视频，让活生生的现实引起学生的警觉。 （2）新课教学：用约37分钟的时间进行正体部分。这部分包括三个方面的内容：预防游泳溺水，正确施救溺水者及学会做人工呼吸。重点放在施救溺水者上，难点在于如何教会学生做人工呼吸。 新课教学 第一步：我先讲:“预防游泳溺水的方法”，让学生通过一小段视频并结合课本上罗列的要点，让学生知道“如何安全游泳” 第二步：告诉学生，做好了第一步，万一还是溺水，我们该如何自救，遇到了其他人溺水，我们该怎样救助他人。 第三步：讲溺水者被救上岸后，如何紧急急救。 课堂小节 苏联著名作家奥斯特若夫斯基曾写到：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。”还是想提醒学生“夏季游泳，注意安全”，告诉学生遇到意外不要慌张，要冷静对待，要灵活运用所学知识自救和救助他人，避免意外伤害。 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 ——爱因斯坦