合作式学习在高中作文教学中应用的分析word格式论文.docxVIP

学校代码：10346学科、专业代码：420103教育硕士学号：0620085 合作式学习在高中作文教学中应用的研究论文评阅人（姓名、职称） 论 文答 辩 委 员 会主席姓名（职称） 委员姓名（职称） 学位授予单位： 论文答辩日期：年月日摘 要面对 21 世纪信息社会和知识经济时代的挑战，作为现代人，比起以往任何时候都更加 需要传达和沟通，需要说和写的能力。在教育界，随着素质教育的层层推进，言语表现力越 来越成为人的生态与发展的基本要素。尤其是高中阶段，高中语文作文的课堂教学无疑是这 种言语表现力的最佳“训练场”，必须展现出更为浓郁的人性和人文魅力，在培养学生的感 知、沟通和表达等方面能力时，给学生的人生旅途更多的温馨和诗意。但是长期以来，受“应试教育”理念的束缚和支配，在升学率的利益驱动下，高中作文 教学与其他各科教学一样，都成为应试指挥棒下的习惯性操练，始终处于低效的课堂活动中。 主要表现为学生写作兴趣不高，主题单一、缺少创新，教师观念落后、课堂气氛沉闷。传统 的作文教学模式早已滞后于时代，不利于培养学生的创新意识和创新能力。在这一背景下，“自主性”、“参与性”、“互动性”、“探究性”等理念日益重视起来，促 使了教育领域人文性的回归。从 2007 年开始，浙江省全面进入了高中新课程改革试验，一场全新的高中作文教育改革正在进行。在此过程中，一种在 20 世纪 70 年代美国兴起的备受 世界关注的教学理论与策略体系——合作式作文教学模式被介绍到我国，并开始在一些学校 中试行。合作式作文教学模式着眼于教学主体的合作、探究，体现着自主与民主，逐渐成为 教育领域里的一项重要研究内容，或许是走出作文教学困境的良好途径。在高中作文教学中实施合作式教学，具体而言，可以从以下几个方面加以实践。一要创 设情境，激发兴趣，营造理想的写作氛围。即通过趣味命题、开放命题、时事命题等方式巧 妙设题，营造活泼生动的活动氛围，充分调动学生的积极性；通过平等对话，让每个同学有 了一次展现个人观点的机会，在对话中形成新的思考和理解；通过有效评点，调动学生的积 极性，培养其良好的自主、合作、探究意识。二要开放语文作文教学课堂，适当分组，合作 交流。即了解学生情况，合理调配组员；充分准备、细致讨论、认真实施；总结反思、提炼 提高。三要链接生活，创造性学习。即鼓励学生将目光投射向社会，关注社会现象，关注文 化生活，思考社会现象背后隐藏的东西。根据一年来的教学实践，合作式作文教学取得了明显的应用成效。首先，完全符合新课 程的要求。合作式作文教学，以小组分工的形式组织学生共同思考、相互讨论、团体创作， 写作完成后再回过头来修改文章，有利于学生的健康心理的成长、良好习惯的养成、完整个 性的发展。其次，提升了学生综合素质。合作式作文教学，着眼于提高学生的主体性、社会 性素质，落实了学生的主体地位，强化学生的团队意识，培养与人合作的能力，也培养想象 能力，拓展学生的思维。第三，增强了学生作文能力。合作式作文教学，通过激发学生的写 作热情，培养学生作文兴趣，有效地提高了学生综合写作能力，养成了学生修改作文的良好习惯。关键词：高中，作文教学，合作式教学，应用，研究AbstractLiving in the knowledge-based and information-based, we need outstanding speaking ability as well as excellent writing skills to express our feelings and communicate with others. In the current education system, as the education standard and quality enhance greatly, the linguistic ability to express our feelings and deliver our thoughts by writing well-substantiated essays become more and more vital for one’s survival and future development, especial for the junior college students, the essay writing practices in class are definitely not only the best opportunity for students to practice their writing skills, but also an opportunity for them to feel th