2011-2012长滩学校潜能生转化工作计划.docVIP

2011－2012学年度长滩学校潜能生转化 工 作 计 划 为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，使素质教育落到实处，本学期学校将以县教育局关于转化潜能生的文件精神为指导，继续加强潜能生的转化工作，并努力探索新形势下教育方法，以关注“潜能生”学业成绩，培养潜能生良好的道德品质和学习习惯为工作目标，以规范教育教学管理为核心，从而不断加快潜能生转化工作进程，全面提高教育教学质量。现制定本学期的转化潜能生工作计划如下： 一、指导思想： 转化“潜能生”是实施素质教育的迫切需要，是全体教师义不容辞的责任，在全体教师中树立“为了一切学生，为了学生一切”的教育思想，全面贯彻落实县教育局关于转化潜能生的文件精神，以“牵手齐飞”工程为抓手，以关爱赏识促发展，继续做好潜能生转化工作。 二、工作目标： 1、关注培养潜能生良好的学习习惯和行为习惯，不断提高学业成绩。 2、抓好“牵手齐飞”工程，多措并举实现转化。 3.继续做好潜能生转化过程性材料的积累和整理工作。 三、潜能生情况分析： 多数潜能生的成因都有家庭、学校、社会的多重因素。在学习习惯、知识基础、日常行为习惯等方面有都存在一定的问题。有问题型潜能生、学困生、双困生。根据潜能生的成因及类型，制定相应的转化措施，因材施教。 四、主要方法与措施： （一）制定转化方案、动态管理潜能生。 每学期，我们将对潜能生转化实施动态管理，学期初对全校各班已确立的潜能生进行摸底、考查，帮助潜能生树立新的奋斗目标，为新加入转化队伍的潜能生做好相应的辅导、转化工作。各班班任和德育导师要深入了解所要帮扶潜能生的学习、思想现状，切实拟定转化帮教方案，并依据计划逐步实施帮教，积极有效转化“潜能生”。 （二）利用课堂主阵地实施转化。 课堂教学是潜能生转化工作的主阵地，在课堂教学中，要求所有任课教师要共同关注、积极培养潜能生良好的学习习惯、学习品质，形成合力。通过课前预设、课上提问，作业分层、课下进行多方面交流和沟通等方式，在学习上、思想上及时给予潜能生更多的关爱与辅导，唤起他们心灵深处自我向上的意识，激发他们转化的内在动力，努力提高他们的学习成绩。 （三）潜能生转化，从培养习惯入手。 1、以查促教，促进潜能生作业书写习惯的养成。 每月月末，教导处要对各班潜能生的作业进行逐一检查反馈，并把检查情况一一记录在案，期末要对各班潜能生作业书写完成情况进行总评，并把总评结果按一定比例纳入教师年度考核，以此督促班科任教师加强对潜能生作业的辅导，促进潜能生作业书写习惯的养成。 2、以关注促学，促进潜能生认真听课习惯的养成。 任课教师要时时关注“潜能生”在课堂中的表现，对他们所取得的点滴进步要给予及时的鼓励和表扬，让他们感到自己是课堂学习的主人，积极主动参与学习，从而使他们不断养成良好的听课习惯。 学校领导老师在听课评课活动中，要把教师课上是否关注潜能生的学习过程，培养良好的听课习惯，作为评价一节好课的重要标准之一。 （四）牵手齐飞，多措并举促转化。 1、家校联合，形成教育合力。 家庭是教育的基础，班主任要通过家访、家长会，与“潜能生”家长交流，形成共识，以便及时了解“潜能生”在家的表现和状况，有的放矢的实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节。班主任要及时做好家访记录，积极采纳家长的合理化建议。 2、 同伴互助，加强合作交流。 同伴互助是“潜能生”转化的有效策略之一。各班任要根据班内“潜能生”情况进行合理分组，制定“1+1互助同飞”结对帮扶小组，并指导优生对所帮扶的 “潜能生”进行有计划的帮带，从而培养学生的互助品质，让“潜能生”在互助学习中不断进步，优秀生在帮教中不断提升。 （五）注重心理疏导，培养健康心理品质。 本学年度将实行“德育导师制”，发挥班主任和生命健康教师的心理疏导功能，培养潜能生的健康的心理品质。利用“心理咨询室”“谈心室”等温馨和谐教育环境，为潜能生与德育导师进行心与心的交流搭建平台，排除他们不良的学习情绪，提高耐挫能力。继续上好生命健康教育课，通过课上学习，引导“潜能生”敞开心扉与人交往，用积极向上的心态去面对学习，直面生活。 课堂内外，鼓励教师以关爱赏识的眼光，去发现捕捉“潜能生”身上的“闪光点”，适时激励他们不断进步，逐渐形成良好的心理品质。 （六）提高教师素质，做好潜能生的帮扶转化。 1、每学期将召开一次潜能生转化年组会议，汇报潜能生转化过程中取得的成绩、成功转化案例及遇到的问题，年组教师在座谈中共同探究潜能生转化策略。 2、本学年度教师的业务学习中每期至少两次潜能生转化主题学习，力求以学促教，不断提高全体教师的转化潜能生能力。 （七）完善潜能生档案，注重过程性材料积累。 本学年度将继续加强对潜能生转化过程性材料的积累与整理，并在在“同伴互助”，“多元评价”等方面，加以充实和完善。 五、开展有效活动： 1、每