《学困生转化的个案研究》实施方案与《学生发展性评价应知应会》学习体会合集.docVIP

《学困生转化的个案研究》实施方案与《学生发展性评价应知应会》学习体会合集 《学困生转化的个案研究》实施方案 《学困生转化的个案研究》实施方案 一、课题提出的背景： 在我们的日常教学中，每个班集体中都有学习成绩相对落后的学生，这一部分学生容易被大集体所遗忘，久而久之会使他们失去自信心，产生自卑心理，从而影响各个方面的发展。因此，转化“学困生”是教师工作中既棘手又特别重要的环节，一个班级的班风、学风与“学困生”转化工作息息相关。我们不能冷漠、歧视、放弃“后进生”，应亲近、关爱他们，挖掘他们身上的“闪光点”，与他们进行长期“磨合”，引导他们走向健康发展的道路。 二、课题研究的理论依据1．新课程标准中为了每一个学生发展的教育教学新理念。 2．教育界关于学困生的研究成果。在国内，关于学困生转化的矫治理论和对策有很多。在国外，霍姆林斯基的“矫治难教儿童”的理论和实践；赞克夫关于转化“后进生”的理论和实践等。 三、课题研究的实践意义： 1、以人为本，正确转化，促进学困生和谐发展。学困生是现代教育客观存在的一个群体，对”学困生“的教育和管理是构建和谐校园，体现以人为本的一项重要工作。能否做好”学困生“的转化工作是衡量教育成败的一个重要标志。”学困生“转化工作的好坏直接影响到班级学生的学习成绩和道德素质。新课程要求教师关注每一位学生的发展。因此，做好学困生的转化工作，让每一位学生都得到应有的发展和