青少年逆反心理及个体社会话.pptxVIP

青少年逆反心理及个体社会化设计者：薛成波、 王乾主讲人：张晓嵩引导语： 青少年行为反叛，追求个性。他们要自由，要摆脱成人的束缚，但处处碰壁；他们要独立，要自己决定自己的事，但屡遭反对；他们要飞翔，要去寻找属于自己的世界，但又缺少勇气。心理学研究表明：叛逆正是青春期少年最大的心理特点。强烈的叛逆心理，让许多青春期的少年陷入深深的痛苦之中。 他们困惑多多，“大人愈不要我做的，我愈要做！他们叫我朝东走，我偏要朝西！”他们以为，这个世界上最倒霉的是自己，最不幸的是自己，最不被理解的还是自己。于是，叛逆有了充足的理由，叛逆成了长大的标志。?所不同的是，同样处于叛逆年代的少年，有的奋起，有的沉沦；有的能把握自己，有的却放纵自己；有的正在思考，有的仍在迷茫之中。“叛逆”并不可怕，可怕的是不会思考。积极反省、理智思考的叛逆是一种可贵的开拓创新精神。反之，则可能会给人的一生带来无尽的悔恨。青春期是心理成熟的过程，对叛逆的认识和正确把握将帮助青少年顺利地度过叛逆期。这正是本堂心理课希望解决的问题和达到的实际效果。案例分析：向左走，向右走深圳某中学初三学生小燕的妈妈很为孩子的教育问题头疼。她找到老师诉说：“我和她爸爸都是60年代出生的人。我们根本不明白现在的小孩在想什么，我和她爸爸虽然都是知识分子，但是在和孩子的沟通对她的教育上，实在太失败了。”小燕妈妈的话语里带着太多的无奈。“我们都是从那个困苦的年代过来的，如今生活好了，把大部分时间都倾注在孩子身上，但是这些不但得不到女儿的认可，而且她还经常和我对着干，我觉得这孩子真让人伤心。”小燕的妈妈提起自己的女儿眼圈红红的。“我女儿比同龄孩子早熟，她上五年级的时候，就知道讲究吃穿了。一开始，我给她买的衣服她不喜欢，还冲我嚷嚷。我对她说，从小要养成艰苦朴素的习惯，不应该在物质上和别人攀比。她不说话，我以为她接受了。谁知后来，她虽然不再冲我嚷嚷了，但是却死活不肯穿我给她买的衣服。我不给她买她想要的衣服，她就借同学的穿，把我气得……你说，这孩子怎么就不懂事呢？”“上初一时，小燕迷上了言情小说，开始，我还以为她在房间里学习呢。那天，我给她端牛奶过去，看到了课本下压着的言情小说，我当场就气得把书撕了，还给了她一巴掌。可是，女儿等我出去后，又哭着把书从地上捡起来，把撕烂的书用透明胶一页一页粘起来。从门缝里看到这个情景，我真是觉得悲哀，我对女儿的母爱居然敌不过一本言情小说。自从这件事之后，孩子就基本上不理我了。我想过，是不是我有点粗暴。于是，我尝试着和女儿沟通，但是，她居然说没这个必要。”讲到这里，小燕的妈妈有些哽咽，她希望老师帮她劝劝女儿。但是，和小燕交谈的时候，老师发现这个小姑娘很有自己的一套想法。“我妈就会给别人讲，她多辛苦，我多不理解她，可她理解我吗？偷看我写的日记，不让我接男同学的电话，同学过生日，她又死活不让我去，整天唠叨我的不是，什么都得听她的，凭什么呀？我长大了，才不想被她牵着鼻子走呢。和家长有什么好交流的，结果还不一样？他们要的只是一个听话的木偶。”小燕把这些话一连串地说了出来，看来，这些话已经在她心里憋了很久。 学习目标1、关注各种叛逆现象，认识叛逆心理的危害及其可贵之处2、进一步了解叛逆心理的确切定义，明确真正的叛逆是一种自我的精神取向3、纠正冲动盲目、片面偏激的叛逆行为，引导学生以一种客观理智、积极思考的态度顺利度过自己的青春叛逆期。逆反心理定义：逆反心理指客观环境要求与主体需要不相符合时所产生的一种强烈的反抗心理。逆反心理的主要表现一：一般社会成员反抗权威﹑反抗现实的心理倾向。二：青少年成长中为求自我独立对父母或师长所表现出来的反抗心态。逆反心理实质：表现个性，突出自我，心理学界称为“心理上的抗拒”。青少年逆反心理的机制青少年逆反心理是一系列心理活动过程的结果。其心理机制的过程是：首先，教育的内容及相关的信息在特定的教育情境中引起受教育者的注意；其次，受教育者接触并理解教育的内容并将所理解的信息及形成的观点和态度与自己原有的认知结构和态度观念加以比较;最后，经过比较分析，做出接受或抵制的态度反应。青少年逆反心理原因 1、生理原因发展心理学研究表明：进入青春期，青少年的大脑发育趋于健全，脑的机能日趋发达。思维的深度和广度较以前有了很大的提高，能够对事物进行独立的批判，很多复杂的思维形式在这个时期开始形成，其中就包括逆向思维。但是这个阶段的青少年社会经验不足，思维的运用也欠成熟，对待事物的见解和观点容易偏激片面，同时青少年往往自尊心、虚荣心较强，不允许别人轻易否定自己的思维成果，把它看作是对自己尊严的强烈挑衅，对父母老师的管教产生强烈的逆反。逆向思维的形成，为逆反心理提供了基础，而思维形式的成熟与思维内容的贫乏为逆反心理提供了可能。可以说逆反心理是思维能力高速发展与社会经验相对停滞的矛盾带来的，