初中语文九年级《沁园春雪》2课时导学案设计.docVIP

《沁园春 雪》导学案（第一课时） 学习准备： 积累有关“雪”的古诗词句。 词：是中国诗歌的一种，产生于（ ），流行于（ ），极盛于（ ）。词初名曲、曲子词，又别称（ ）、（ ）、（ ）等。归纳起来，这许多名称主要是说明词与音乐的密切关系及其与传统诗歌不同的形式特征。大部分词的句式长短不齐，58字以内的叫（ ），59至90字的叫中调，91字以上的都叫（ ）。一首词称为一阕，词若有上下两段，就称为（ ），也可称“上下片”。 3、“沁园春”是（ ）名，“雪”是（ ）。据说，沁园本是东汉时期明帝刘庄的女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事，调名由此而得。曲调舒展大方，格调宏伟奔放，宜于抒发壮阔豪迈的情感，寄托光明磊落的胸怀，为豪放派词人所喜爱。 二、学习目标： 1、了解毛泽东及作品相关的文学常识和本词的写作背景。 2、有感情的朗读课文，做到音准，停顿准确。争取熟读成诵。 3、概括出词的上下阕内容。掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法 三、新课探究： 1、作者简介： 毛泽东：（1893—1976），字（ ），笔名（ ），籍贯（ ）。中国伟大的（ ），无产阶级（ ）、（ ）和理论家，（ ）、（ ）、和（ ）的主要缔造者和领导者，诗人，书法家。主要作品有（ ）、（ ）、( )等，本词选自（ ）。 写作背景： 1931年5月，日本帝国主义占领我国东北地区，1935年，日本帝国主义侵占我国华北地区，中华民族处于生死存亡的危急关头。而此时，国放党政府却奉行不抵抗政策。1935年10月，毛泽东率领长征部队顺利以达陕北，1936年2月，毛泽东率领抗日先遣队准备东渡黄河，奔走抗日前线。在渡河前夜，恰逢大雪，毛泽东曾于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形。面对祖国的壮丽河山，茫茫雪景，毛泽东意气风发，豪情满怀，于是写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 朗读课文： 生试读课文 师范读课文，强化重点字音： 沁园春 莽莽 分外 妖娆 风骚 逊 成吉思汗 数风流 还看今朝 生练读，读准重音、停顿、速度、节奏，读出激越豪壮的情调 （4） 点名读，自由评价（教师先评，学生跟评） （5）、齐读，注意停顿 5、导学思考题： A、上下阕各表现了什么内容，用了什么表达方式？ （上阕写北方雪景，用了描写和抒情的表达方式。 下阕评历代帝王，用了议论和抒情的表达方式。） B、上阕写了哪些景物？这些景物的特点有什么共同之处？请用四个字概括。 （长城、黄河、群山和高原。共同之处是雄伟壮丽或雄浑壮阔。） C、词的上阕描绘了一幅怎样的情景？描述一下。 D、下阕评论了哪几位帝王？这些帝王在统治上有什么共同之处？ （秦皇汉武、唐宗宋祖以及成吉思汗。共同之处是长于武功短于文治） E、作者认为谁才是真正的风流人物？ （人民大众和无产阶级革命英雄） 四、课堂小结：　 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。 五、达标测评： 1、“沁园春”是（ ），题目是（ ）。上下阙的过渡句是（ ）。全篇的主旨句是（ ）。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是（ ）。 2、简介毛泽东 六、作业： 背诵《沁园春 雪》 《沁园春 雪》学案（第二课时） 学习准备： 1、背诵词 2、概括这首词上下阕的内容？ 3、此词的主旨句？ 二、学习目标： 1、领会词的意境美和音韵美，细致的感知词中“诗化”形象的内涵 2、体会词人作为革命家的英雄气概和豪情壮志，并树立正确的历史人物观 三、新课探究： 男女生分读上下阙 （一）、导学思考题： 上阕： 1、前三句用了什么修辞？哪两个动词用的好？好在哪里？ 2、哪一个字领起了写景？领起的句子有哪些？ 3、写景的句子你喜欢哪一句？赏析一下。 （小组交流，从修辞、个别动词的使用的角度来答） 4、哪几句诗是虚写？表现了作者怎样的情怀？ （最后三句，抒发了作者对祖国的山河的赞美） 下阕： 1、前两句的作用是什么？ 2、哪一个字领起了对历代帝王的评论？领起的句子有哪些？怎样理解这个字的含义？ 一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了