北师大版课标初中七年级语文下《伟岸人格语文趣谈》教学设计.docVIP

教学设计学科名称：北师大版课标初中语文七年级下册第四单元　伟岸人格?? 语文趣谈 所在班级情况，学生特点分析： ?????? 本班学生有37人，作为农村学生，阅读量少，基础较薄弱，理解能力、积累与运用 能力较弱，但对知识的渴求使得他们喜欢上语文课，在语文学习方面有很大的潜力。 教学内容分析： ????? “语文趣谈”的内容，包括文字、语法、语用、修辞、文言等语言学知识，鉴赏、创作、体裁等文学的应用理论知识。每单元一篇，短小活泼，趣味性强，可读性强，有趣有用。读读即可，读、写会起到潜在地起了指导作用。本节课学习的“语文趣谈”是《“活”与“死”的妙用》是七年级下册第四单元的内容，由于学生已经学习了《有的人》这一课，学生对课文中的“活”与“死”的含义已经有了了解。 教学目标： ?????? 知识与技能：让学生通过阅读和课内交流，知道课文中的“活”与“死”的含义。 ????? ?过程与方法：丰富、拓展学生的语文知识，了解语言的一些现象。 ?????? 情感态度价值观：激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、分析和思考的能力。 教学难点分析： ?????? 丰富、拓展学生的语文知识，了解语言的一些现象，掌握表达的一些技巧，激发学习语文的兴趣。 教学课时：一课时 教学过程： 一．教师谈话引入新课 ?? ????????臧克家先生为纪念鲁迅先生而作的《有的人》一诗共七节，其中第一节是这样写的：“有的人活着／他已经死了；／有的人死了／他还活着。诗中的“活着”与“死了”你是如何理解的呢？你能从中受到什么启发呢？ 二、生读教材： 1、思考老师提出的问题。 2、学生回答： ?（1）“有的人活着／他已经死了”，是由“反动家伙们”肉体、生命之“活”说到他们灵魂、精神之“死”；“有的人死了／他还活着”，是由“无产阶级的代表鲁迅”肉体、生命之“死”说到他的灵魂、精神之“活”。“有的人活着／他已经死了”，指的是骑在人民头上作威作福的人只躯壳活着，它们徒具形骸，虽生犹死，生命毫无价值；“有的人死了／他还活着”，指的是一生为人民，甘愿做人民的牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。 （2）“有的人活着／他已经死了”，指的是骑在人民头上作威作福的人只躯壳活着，它们徒具形骸，虽生犹死，生命毫无价值；“有的人死了／他还活着”，指的是一生为人民，甘愿做人民的牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。 三、生回答后教师小结有关语言的一些现象。 （用书中的语句来概括，并让学生谈一下体会。） 四．课堂练习 1．臧克家在《有的人》一诗中说:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”你能举一个事例吗？。 2．指名说 3、教师补充。 ?????? 有的人活着,他已经死了指那些虽然仍然生存但是和死了没两样,人们不会记得他,就是俗语说的\行尸走肉\,如契诃夫的短篇小说\契诃夫的短篇小说\套中人\中的别里科夫：在生活中一刻也离不开各种各样的“套子”“他躺在棺材里，神情温和、愉快，甚至高兴，”瞧！这个“套中人”死了，反而倒有神采了！生存对于他来说反而是痛苦有的人死了,他还活着指很多改变了历史,在历史上留名的人,如孔子,他虽然过世2千多年,但是他的思想学说还在世界上传播,这不是好象他还活着吗. 2、联系生活中的人或事，分别举具体的事例说明“有的人活着，他已经死了。” 作业安排： 根据下列词语的不同意思造句。 1.丰收 (1)指农业取得好成绩。??????????????????????????????????????????????? (2)指工作和学习的收获多。?????????????????????????????????????????? 2.见识 （1）接触事物，扩大见闻。?????????????????????????????????????????? （2）见闻，知识。?????????????????????????????????????????????????? 3、锐利 （1）尖而快，指刀刃锋利等。???????????????????????????????????????? （2）尖锐（多指目光、言论、文笔等）。????????????????????????????????????? 4、朦朦胧胧 （1）看不分明。????????????????????????????????????????????????????? （2）某种想法还不成熟时。??????????????????????????????????????????? 5、照顾 （1）考虑（到）。???????????????????????????????????????????????????? （2）特别注意，加以优待。?????????????