初中语文初三上学期作文辅导《第四讲议论文基本结构与提纲编写》专题教案附优秀范文.docVIP

第四讲 议论文基本结构与提纲编写 第一节 议论文的基本结构 议论文的结构通常由三个部分组成：“引论”部分提出问题——“本论”部分分析问题——“结论”部分解决问题。层次清楚，结构严谨，是议论文写作的一般要求。 第二节 议论文的结构模式 在议论文写作的初学阶段，了解和掌握几种常见的结构模式，既有利于我们打好坚实的基础，又可以使我们列出符合要求的提纲，为进一步写出成功的议论文做好准备。 （1）并列式 此模式中三论据并列，一起都证明论点。例如《谈骨气》一文，开头提出“我们中国人是有骨气的”这一中心论点，然后列举了纵贯古今的三个事例，结合“富贵不能淫”、“贫贱不能移”、“威武不能屈”三个方面，共同证实了中心论点。本文就是这种结构模式。 这种模式体现在三个分论点之间的并列，从不同方面论证中心论点。如《我们要继承革命前辈艰苦奋斗的优良传统》一文，作者一开头便提出了三个中心论点，即题目。接着三段作者依次论证三个分论点：因为这是无产阶级的革命本色；是无产阶级革命和建设取得胜利的一个重要条件；也是继续革命的重要保证。文末发出号召，照应开头。 （2）对照式 这种结构模式的特点就是本论部分先正面论证，再反面论证；或者先反面论证，再正面论证。 其结构模式如图所示： 在具体写作时，本论部分各段，正面和反面可以单独成段，也可在一段中既有正面也有反面。例如《怀疑与学问》一文。文章开头两段引用我国古代名言作为中心论点。接下来先从消极方面论证，再从积极方面论证，中间一个承上启下的句子正好概括了前后两个方面的分论点：“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”在《发问的精神》一文中，也是这一种结构：先正面论证，再反面论证，结尾以问句形式起深化作用。 （3）层进式 此类模式的特点是本论部分层层推进，层层深入，如图所示： 此模式中，本论部分几个分论点不再是并列关系，而是一层比一层深入，前者为后者打基础，后者又必须建立在前者上，并深化前者。较为典型的文章如《想和做》。全文先论述为什么一定要把想和做联系起来，再论述怎样才能把二者联系起来，然后联系学校实际，论述学生应当学会把想和做联系起来，最后是简要的总结。这是一篇层进式结构模式的代表作。 当然，上面介绍的这几种模式并非绝对，只是给大家列提纲时提供一个参考和依据。实际写作中，大家可以根据自己的实际情况，变通使用，效果更好。 第三节 为什么要学习写提纲 学会写提纲为的是能够在写文章之前，做到“意在笔先”。“意在笔先”就是在写文章之前，首先考虑应该如何立意，并确定文章的中心思想。“意在笔先”出自清代文学家沈德潜的《说诗晬语》，他是这样说的： 写竹者必有成竹在胸，谓意在笔先，然后着墨也。惨淡经营，诗道所贵。倘意旨间架，茫然无措，临文敷衍，支支节节而成之，岂能语于得心应手之技乎？ 这段话先说画竹子要“意在笔先”，先胸有成竹，然后动手着墨。然后，以此为喻，说明写诗也要“意在笔先“，否则就会“临文敷衍”，手忙脚乱，不能“得心应手”，不能写出好诗。写诗是如此，写文章也是如此。与沈德潜同时代的刘熙载说得很明白：“古人意在笔先，故得举止闲暇。后人意在笔后，故至于手脚忙乱。”（《艺概·文概》）“举止闲暇”指的是写文章时不慌不忙，得心应手，挥洒自如。 “意在笔先”四个字，说明立意是写作过程中的一个首要的步骤。古人论写作，有“袖手于前，方能疾书于后”的说法。“袖手于前”指的是进行思考，而思考的主要内容之一，就是如何立意，做到“意在笔先”。 我们从沈德潜和刘熙载的话中，已经了解为什么要“意在笔先”的一些理由，现在再作一点补充。 文章要“以意为主”，只有在动笔之前就明确主题——想说明什么问题，解决什么问题，想赞成什么，反对什么，想表达什么样的观点，才能依据这个主题去选择材料，去确定文章的表达形式。如果不是“意在笔先”，不是“以意为主”，那就会选材没有标准，把许多无关的材料写进文章之中，使文章内容杂乱；就会把许多该写的内容置之不顾，使文章内容单薄；就会使文章的结构层次难以成为一个为主题服务的统一的整体，显得支离破碎，东拉西扯。现在中学生作文的常见病之一，就是主题不明确，不突出。为什么会出现这种情况呢？主要是因为拿到题目后，不是认真地先考虑如何立意，而是想到什么就写什么，直到作文写完之后，问他中心思想是什么，他仍然回答不出来。这样的作文，连作者自己尚且“昏昏然”，那怎样使读者“昭昭”呢？还有些同学，要到文章写到一半，甚至将结束时，才确定中心思想。于是，从结尾看，似乎主题还可以，而从全文看，则显得主题与材料缺乏必然联系，不够鲜明。这种忽视“意在笔先”的状况必须改变，否则，即使练习写了许多作文，也不能有效提高写作水平。 第四节 教案·学写提纲 一、训练要点 初中生学习写议论文应该从写提纲练起。写提纲就