地图版地理七年级上册《在地球仪上寻找我们生活的地方—经纬网》教学设计.docVIP

北京义务教育课程改革实验教材 地理 地图版七年级上册 寻找我们生活的地方 在地球仪上寻找我们生活的地方—经纬网 一、教学设计思路： 为了把学生及时引入教学，在活动中理解应用知识，本节课的是设计思路是：以找出事船只创设问题情境，切入主题；用求救事例引发学生质疑；通过活动“找找我在哪”与学生对话，寻找规律；通过游戏“猜猜他是谁”体现全员参与，以竞赛的形式发现解决问题，以帮助学生理解掌握运用知识；并在此活动中寻找判别经纬度的新规律、新方法，提升学生观察思维能力，并通过读图检验；最后通过寻找失事船只位置的活动，解决实际问题，体现学习价值，完成图文转换，对所学知识进行强化巩固。 二、教学目标: 学生通过学会用经纬网确定任意地点的位置，体会用已有的知识解决新问题的喜悦，激发学习的兴趣，逐步培养严谨认真的科学态度。 三、教学重点和难点：用经纬网确定任意地点的位置 六、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 提出问题，导入新课 二、复习旧知识： 三 、学习新知识 利用经纬网定位 。 风雨交加、电闪雷鸣的夜晚，在波涛汹涌的海面颠簸的豪华客轮随时都会被翻天巨浪吞噬。船身倾斜不定，舱内一片狼籍。船长拼命地呼救：“帝国号遇险，我是帝国号，请求支援，我们的位置是……”。国际救援总部内一片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音：“东经102°，南纬38°，请求支援，请求支援”。救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前，通过一番熟练地描点画线后果断地说：“它们位于南半球A国附近的海域，立即命令A国救援分部行动！” 教师提问：救援部怎样迅速地判断出“帝国号”的位置? 答：在地球仪上找经纬线，根据经纬度的位置确定的。 教师：事实说明地球仪上经纬线的制定非常必要，也非常重要。我们今天一起来探讨关于经纬网的这部分知识。(出示地球仪，板书课题：经纬网) 纬线、纬度、赤道、南纬、北纬；经线、经度、本初子午线、东经、西经；南半球、北半球、东半球、西半球。 1.说出几个地理事物的名称，请同学们在图上找出。 2.教师指出：地球仪上经纬线、经纬度的作用，就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征。 同学说出自己判断的依据。 引导思考，认识到问题的实质是“如何在地球仪上确定任何一点的位置”；进一步将学生已有的生活经验与需要解决的问题产生联系 使学生明确经纬网的作用---定位。 巩固与拓展 出示下图，要求学生填表并寻求判断的规律。 D c A B E ?? A B C D E 经度 ? ? ? ? 纬度 ? ? ? ? 南北半球 ? ? ? ? ? 东西半球 ? ? ? ? ? 学生讨论、 研究， 与同学交流自己的看法，共同寻找简单、可行的判定方法。 ①加强学生间的合作学习。 ②培养学生的抽象思维能力和分析问题的能力。 教师点拨 以方格状经纬网图为例说明经纬度的判定方法 1.先定方向： 一般定向法——面对地图，上北下南，左西右东 2.判定经线和纬线 根据经线和纬线的概念得知：经线指示南北，纬线指示东西，这样我们就可以判断出哪是经线、哪是纬线以及经度和纬度。 ? 若数值向东越来越大，则是东经; 经度 若数值向西越来越大，则是西经; 若数值向北越来越大，则是北纬; 纬度 若数值向南越来越大，则是南纬; 介绍东西半球的判定方法 说明判定方法： 20 东半球 经度 160 西半球 20－160 东经在东半球，西经在西半球 2.解释：在判定东西半球时，先看经度的度数，如果小于20，不管是东经还是西经，都在东半球上；如果大于160，不管是东经还是西经，都在西半球上；不在这一范围的，东经的就在东半球，西经的就在西半球。 学生把自己总结的规律和判定方法与教师讲的作比较，找出适合自己的方法。 ①通过总结规律的方法达到分解难点，突破重点的目的。 ②使学生掌握判断经纬度和半球的方法。 课堂小结 七、板书设计 地球和地球仪 一、地球仪──地球的模型 二、经线和纬线 （1）经线：地球仪上连接南北两极的弧线，统称经线，也称子午线。 （2）纬线：地球仪上与经线垂直，环绕地球仪一周的圆圈，统称纬线。 三、经度和纬度 纬度的划分：北纬－N、南纬－S （1） 纬度 低纬、中纬、高纬：0－30、30－60、60－90 南北半球的划分：赤道 （1）经度的划