北师大版生物七年级下册《预防传染病》教案.docVIP

预防传染病 〖教学目标〗 1.知识目标： 　　(1)描述传染病的特点，认识病原体； 　　(2)列举常见的传染病，说明传染病的传播途径和预防措施。 2.能力目标： 　　(1)学会用显微镜检查蛔虫卵的方法； 　　(2)学会调查的方法并填写调查表。 3.情感态度与价值观： 　　(1)让学生密切联系生活实际，理解掌握传染病流行的环节及预防措施； 　　(2)通过调查，让学生了解预防传染病的措施，提高自我保护能力。 　　(3)介绍贵阳地区防“非典”工作的开展，及其所取得的成就。贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识。 教学过程 师：每个人都希望自己生活得健康和快乐，事实上世上没得过病的人几乎没有，人的一生中或多或少都要得这样或那样的疾病。课前布置同学对自己的病史进行了调查，下面请同学们把自己的调查结果交流一下。注意，千万不要拿别人的某种疾病讥笑同学，因为患上某种疾病已经够不幸的，请不要再给他们雪上加霜，而应关心他们。 　　生1：我得过流感，而且不止一次。只要家里或好友中有人患了流感，我就会被传染上，可能是因为我太瘦，体质弱的原因吧!上幼儿园时我还得过猴耳包，医生叫腮腺炎，也是被别人传染的。 　　生2：不怕大家笑话，我有足癣，每年夏天到来时特别烦人，脚底老有水疱，痒死人，在家里我有单独的脚盆和擦脚布，可能跟我爱穿球鞋、不透气有关。我还得过副伤寒。 　　生3：我有先天性心脏病，医生说是遗传的，因为我妈妈有，但它不会传染给别人。 　　生4：我得过细菌性痢疾，上吐下泻，到医院又输液又打针才止住。我也得过流感。 　　生5：我有虫牙，可能是小学时经常躲在被子里吃糖造成的。我也得过流感。 　　生6：我小时候出过水痘，脸上、身上都是小水疱，非常痒，要不断擦酒精才能止痒，因为是传染病，我在家休息了一个星期没去上学。我还得过沙眼。 　　…… 　　学生一边说，老师一边在黑板上整理记录，表格见课本。　 　　师：同学们的课前调查完成得非常好。生活经验告诉你表格中哪些疾病是传染病?哪些是非传染病?与非传染病相比较，传染病有何特点? 　　生：上面列举的15种疾病中只有近视眼、龋齿、贫血、心脏病不是传染病，其余11种都是传染病。传染病的特点是有传染性和流行性。 　　师：回答言简意赅，值得表扬。去年秋天，甲流感如洪水猛兽般在世界各国蔓延。传染病对人类的危害极大，不仅损害人们的健康，还会造成大批病人、家禽死亡。这一次次经历提醒我们要加强对传染病的认识，切实做好传染病的预防工作。今天就让我们一起走近“传染病”，揭开“传染病”神秘的面纱，掌握预防传染病的方法。(板书：第1节预防传染病) 　　师：传染病具有传染性和流行性两大特点，传染病是在谁和谁之间传播和流行的呢?你能举例加以说明吗? 　　生：传染病能在人与人之间或人与动物之间传播。在人与人之间传播的有：流感、沙眼、红眼病、腮腺炎等；在人与动物之间传播的有：狂犬病、禽流感等。 　　师：回答非常好。同学们能说出上面表格中11种传染病是由什么病因引起的吗? 　　生：我能回答四种。流感病毒会引发流感、腮腺炎病毒引发腮腺炎、蛔虫卵会引发蛔虫病、沙眼衣原体会引发沙眼。 　　师：你是怎么知道这些知识的? 　　生：我从爸爸那了解到的，他是市二医的内科医生，这四种传染病我都得过。 　　师：谢谢你为大家提供的信息。请看大屏幕，推测以下病毒、病菌、寄生虫卵会引发何种传染病? 　　　　师：凡能引起人和动物患病的病毒、细菌、真菌、寄生虫等都是病原体。病原体是引发传染病的“元凶”和“罪魁祸首”。假如现在张翔同学想了解自己有没有得蛔虫病，他该采取什么方法去寻找蛔虫病的病原体呢? 师：生活中患了任何传染病都是痛苦的，要做到预防传染病，就必须先了解传染病流行的环节?请同学快速浏览教材109～110页，建议大家以流感为例用角色表演的方式说明传染病流行的环节。 　　生：阅读，讨论，酝酿角色扮演。 　　生：(一位解说，三位表演。)甲乙丙三人各拿一张白纸，上写“流感病人”“流感病毒”“易感者”，甲不断地打喷嚏、咳嗽，乙像小鸟样在空气中飞来飞去经过甲的身旁，丙作深呼吸状，乙贴附在丙的身上，丙也开始打喷嚏、咳嗽。流感经过了患者(传染源)、空气飞沫(传播途径)、感染了抵抗力差的人(易感人群)。 　　师：感谢同学的精彩表演和解说。这一短剧反映了传染病流行必须同时具备哪三个环节? 　　生：传染源――能够散播病原体的人或动物；传播途径――多种多样；易感人群――对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 　　师：所有传染病的传播途径都跟流感一样吗?能否举例加以说明。 　　 生：不是。有的传染病通过食物传播，如细菌性痢疾、肝炎等；有的传染病通过接触传播，如狂犬病、沙眼、足癣等；还有的传染病通过生物媒介传播，如乙脑等。 　　师：回答有条有理，非常棒!针对传染病流行