初中语文八年级下册《东施效颦话语词》高效课堂自主登山型导学案.docVIP

课题：《东施效颦话语词》 教学目标 知识目标 了解有关作者的文学常识；识记并理解文中生字词。 能力目标 理解词语在不同情况下的不同含义。 情感目标 学习作者条理清楚的写法。 教学重点 1、学习本文语言亦庄亦谐，耐人寻味的特点。 2、学习本文结构安排条理清晰的特点。 教学难点 理解重点语句的含义 自读自悟： 资料准备：1、作者简介2、生字词查阅 自主积累： 自我感悟： 【展示课导学】（时段： 一课时 ） 定向导学·互动展示·当堂反馈 课堂元素 导学流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升·质疑评价环节 总结归纳环节 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 随堂笔记（成果记录，知识生成，规律总结） 走进作者 内容：王蒙（1934～）当代作家。河北南皮人，生于北平。1953年创作长篇小说《青春万岁》。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，由此被错划为右派。1958年后在京郊劳动改造。1978年调北京市作协工作。后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。 学法： 搜集作者相关资料 预时：4分钟 1、两人小对子 对子间相互交流自己的学习成果，互通有无。 预时2分钟 2、五人互助组 小组长主持组内的互动以及重点交流。 内容：根据学习要求进行自学。 预时3分钟 3、十人共同体 ①交流：组长组织本组成员交流： ②抽签：明确各组的展示任务。 ③预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组内展示预演。 预时9分钟 表现单元一：我知道作者 建议： 补充作者相关资料。 表现单元二：质疑解难 建议： 1、列举语词的本义和新产生的意义、目的？ 2、本文作者在语言表达上有何特点？对于我们在日常口语交际方面有何借鉴意义？ 表现单元三：拓展研读 建议： 1、选取小组最优秀的鉴赏成果板书于黑板； ·本文对我们学习写作有何帮助？ 等级评定 ☆ 分组探究，质疑解难 内容：1、本文作者列举语词的本义和新产生的意义，其目的是为了什么？ 对我们学习写作有何帮助？ 2本文作者在语言表达上有何特点？对于我们在日常口语交际方面有何借鉴意义？ 3、如何理解文中“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》，很感兴趣。忍不住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，‘乱砍乱伐’一下”一句话？ 预时：5分钟 拓展研读 探究提升 内容：请用“聪明”“愚蠢”两个词语，结合自已写作，仿照本文“效颦”一下。 预时：5分钟 当堂反馈 课外搜集陶渊明归园田居其他四首（3分钟） 【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达成等级 ·基础题 1、1、积累词语： 东施效颦（ ） 顺手牵羊 进谗（ ）诬（ ）陷 贬（ ）意 谦逊（ ）反馈（ ） 时髦（ ） 示瑕求疵（ ） 拈（ ）花惹草 嗲（ ） 推敲 媒妁（ ）之言 差强人意 惩前毖（ ）后 斟酌（ ） ·发展题 请用“聪明”“愚蠢”两个词语，结合自己写作，仿照本文“效颦”一下。 【培辅期望】（附培辅单） 疑惑告知： 效果描述：