初中语文八年级下册《藤野先生》2课时最新导学案设计.docVIP

1、藤野先生 鲁迅 【学习目标】 1、理解选择典型事例突出人物品质的写法。 2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 3、领会语言的感情色彩和风格特点。 【重点难点】 重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。 难点:(1)全文线索为：作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。 (2)作者弃医从文的原因。 (3)结尾部分的作用。 学习方法：和谐教学法：默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导。 写作背景：课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。 鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。 资料链接： 鲁迅留学日本的经历 ? 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 ? 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 ? 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 ? 1909年8月，从日本回国。 第一课时 学习目标： （1）解决字词。 （2）了解作者情况及时代背景。 （3）理清文章结构，划分层次，概括内容。 一、自主学习 1、检查预习情况 （1）给括号前的字注音。 发人深省（ ） 　烂（ ）漫（熳） 绯（ ）红　 发髻（ ） 倘（ ）　　 斗（ ）乱　 　 驿（ ）站　　 舜（ ）　 芦荟（ ） 颇（ ）　　 芋（ ）梗（ ）　 解剖（ ）　　 寒颤颤（ ） 抑（ ）扬　　 畸（ ）形　　 干（ ）事　 不逊（ ）　　 匿（ ）名　　 诘（ ）责　　 杳（ ）无消息　　 瞥（ ）见 （2）字词意思 教诲（huì): 绯红( fēi): 抑扬顿挫(cuò)： 深恶痛疾(wù): 物以希为贵: （3）作者简介 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名 ，字豫才，我国伟大的 、 、 。自第一篇小说《狂人日记》开始用“鲁迅”作笔名。其主要作品有：散文诗集 ；散文集 ；小说集 、 ；杂文集《华盖集》、《坟》等。本文《藤野先生》选自《 》。 二、整体感知：速读课文，思考问题。 1、文章变换了几个地点？是按什么顺序来组织材料的？记叙的线索是什么？ 2、 怎样来划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。 第二课时 分析课文 三、合作探究 1、在仙台部分着重写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？ 2、为了刻画藤野先生，突出他的品质，课文从哪些方面描写藤野先生的？ 3、本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？ 在东京： 去仙台： 在仙台： 离开仙台： 4、课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容? 四、语言品析 (1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪? (2)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这句话? (3)便是我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 还有一些运用恰当修辞表达作者强烈的思想感情。试举例： (4)头顶上盘着大辫子，顶的学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 （5）北京的白菜运往浙江……我到仙台也颇受这样的优待……