岳麓版历史必修3文化发展历程《第16课近代科学技术革命》教学设计.docVIP

第16课 近代科学技术革命 一、教学目标 1．熟悉近代科学技术革命的历程，从哥白尼、牛顿、达尔文、瓦特、爱迪生的科学发现及其成就中，理解科学发现源于质疑后的顽强探究。 2．理解科学进步中继承和创新的关系，认识科技进步对促进社会生产生活和观念发展的作用。 3．认识科技创新对改变人类观念和生活的价值，认识科技发展中继承与发展，创新性与局限性的历史关系。培养为科技献身的精神。 二、教学重点：近代科技的勃兴 三、教学难点：科学进步是对传统神学宗教思想体系的突破，科学与哲学和宗教的关系 四、教学方法：教师讲析为主，师生讨论为辅 五、课时安排：2课时 六、教学过程 （一）导入新课：资产阶级的兴起和欧洲思想解放的潮流催生了许多顶天立地的科学巨匠。殖民掠夺、奴隶贸易和圈地运动使资本主义积累了大量资本和廉价劳动力，奠定了工业革命的物质基础。生产力的发展和新的社会需要又推动了科技创新。而科学技术领域的突破最终引发了改变世界的工业革命。至19世纪，人类社会已经告别中世纪的宗教黑暗，相继跨入蒸汽时代和灯火辉煌的电气时代。 （二）讲授新课 一、从哥白尼到伽利略 1．哥白尼——日心说 哥白尼是文艺复兴时期波兰著名的天文学家，太阳中心说的创始人，近代天文学的奠基人。哥白尼通过天文观察和数学计算创立了“日心说”，认为太阳位于宇宙的中心，地球和其他星球都围绕太阳运转。哥白尼创立的日心说，即天文学名著《天体运行论