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科目 七年级生物 课时 3课时 主备 课人 梁彩云 再设 计者 日期 2011.5 课题；土壤里的微生物 课程标准 通过活动培养学生科学探究的意识和能力 学习者特征分析（已有的知识、技能、情感水平和心理发展等） 我 的 再 设 计 让学生了解土壤里微生物的种类，它们的形态和基本结构以 及与人类的关系 教学目标、重、难点 教学 ? 引入新课 展示变质的牛奶，提出问题，引入新课 认识大型的真菌和真菌中的霉菌 展示大型真菌及霉菌实物。 细菌、真菌培养的一般方法 引导学生提出问题，师生共同探究解决问题。区分细菌和真菌菌落分布的特点 将课前培养的菌落实物分发给各小组，指导学生进行观察，并及时点评并给予鼓励。 细菌和真菌的分布范围 展示实物、图片，引导学生说出细菌和真菌的分布范围。 制定探究活动的方案 布置设计探究方案，提醒学生注意设计对照组。巡视和指导、参与设计，及时激励。 每组发给两套有培养基的培养皿。下课后半小时内将在各自环境中已接种的培养皿密封好，送回教室后排的空桌上。 第二课时 展示图片，进行爱国主义教育。 细菌的发现 用大屏幕展示问题，启发学生思考 ，及时进行鼓励性评价 细菌的形态和结构 指导、创设问题情景，鼓励学生积极参与小组间的讨论，结合教学内容进行人生观教育。提示、指导执教学生，并进行补充。展示图片，进行爱国主义教育。 提示、指导执教学生，并进行补充 引入 引导 评价 交流 观察 讨论交流 观看课件，生机盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来认识真菌作用 。 请两个同学讲解和演示细菌和真菌培养的一般方法，提问并解答。 观察菌落实物、区分其分布的特点。阅读教材。 通过对实物、图片的观察总结出细菌和真菌的分布范围。学生说出细菌和真菌的分布范围 制定实施方案、交流活动的计划及展示观察记录的表格 每组发给两套有培养基的培养皿 阅读书本知识，结合课前搜集的资料，进行交流讨论，并回答所提出的问题。 用显微镜观察细菌的三种形态；分组讨论细菌的大小及结构特点，并与动、植物细胞进行对比，推测细菌的营养方式，并进行交流。 请一学生扮演教师的角色，就细菌的结构和营养问题与同学们进行交流。 教后反思（主备课人） 教后反思（再设计者） 其他备课人：石万莲、张智、张成、马淑珍 科目 七年级生物 课时 1课时 主备 课人 梁彩云 再设 计者 日期 课题；第十一章 空中的生物 第2节昆虫 课程标准 概述昆虫的主要特征，说出它们的形态特征和生活特征交流过程中，提高语言表达能力。 学习者特征分析（已有的知识、技能、情感水平和心理发展等） 我的再设计 观察蝗虫并概述昆虫的主要特征，学生比较好奇，但对昆虫了解不够需仔细观察。 教学目标、重、难点 教学目标： 1。知识目标： （1）列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活特征 （2）概述昆虫的主要特征 2。能力目标： （1）与同学合作完成对蝗虫的观察 （2）在昆虫图片资料查询，，发展收集与处理信息的能力，提高语言表达能力。 3。情感态度与价值观目标： 关注与生物学有关的社会问题（如蝗灾），初步形成主动参与社会决策的能力。 教学重点：观察蝗虫并概述昆虫的主要特征 教学难点：观察蝗虫 教学资源：配套光盘 分组讨论 教学过程 教师活动 学生活动 师：在自然界中，insect的家族非常兴旺发达，已记载的种类有100万种以上，占整个动物种类数的2/3。 （课前布置学生收集昆虫的相关资料，课上交流汇报，以便同学了解昆虫的特点和习性等。） 天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蝉…… 他们有哪些共同的特征？ 生：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。头部有1对触角、1对复眼和1个口器。胸部有3对足和2对翅。 师：注意区分蜘蛛、蜈蚣等不是昆虫，要求知道什么样的动物属于昆虫，什么样的不属于昆虫。 讨论分析：昆虫与人类的关系。根据意见不同，将学生分组，以“昆虫有利还是有害”为主题进行简单辩论。 教师对辩论的情况及时进行评价和中断，是为了接下来的课程。 师：下面我们就以“蝗虫”为例，让我们首先来认识一下昆虫。 学生：2人一组，将准备好的材料拿出来：活蝗虫、放大镜、镊子、小蜡盘等。如果捕不到蝗虫，用蝗虫的浸制标本，或模型，也可以用蚱蜢、螳螂、蜻蜓等来代替。填写观察记录表： 头部 胸部 腹部 器官 作用 器官 作用 器官 作用 触角 -- 前足 -- 气门 -- 单眼 -- 中足 -- 复眼 -- 后足 -- 口 -- 翅膀 -- 生：学生交流观察，讨论身体各部分的作用，教师总结指正： 师：头部：触角-有触觉和嗅觉功能 单眼-只能感受到光线，不能看东西 复眼-真正的视觉器官 口-取食器官