2009年对外公开课.docVIP

课题 名称 价格交涉 课型 新授 课时 1 授课 教师 杨飞 授课 时间 2009年5月20日 授课 班级 联大05202 教学目标 知识目标： 单词：使学生掌握有关价格交涉的词汇。例如：値引き、損、契約書など。 2)句型：使学生掌握有关价格交涉的功能句。例如： 　　　　それは高すぎますね。 　　　　いいサービスを提供いたします。 　　　　どのぐらい値引きできますか？ 2、能力目标：鼓励学生自设情景，创编表演对话，培养学生综合运用日语的能力。 3、情感目标：培养学生团结协作精神和运用日语进行自编对话。 教学重点 商务谈判中，有关价格交涉的会话用语。 教学难点 价格交涉过程中的讨价还价的会话用语。 学情分析 在前期学生模拟现实组建了公司，并假设公司效益很好。在此背景下公司决定给公司员工一定的福利：出国旅游。于是就和两家旅行社分别联系，进行价格商讨、并作比较，然后最终决定花落谁家。 教学特色与创新点 教师真正融入到课堂中，不仅仅是教师，更是课堂一份子。 选用教材 教材 名称 《地道商务日语脱口说》 出版社 东南大学出版社 作 者 姜明 教材处理 说明 讲授理论知识的同时，模拟现实商务活动，穿插案例教学，加深学生感性和理性认识。 教学用具 多媒体课件 课外作业 根据教学内容，写一篇有关本节课教学内容的认识短文。 备教手记： 以下几点是近些天来课堂教学中存在的问题或是启发：1.课堂教学应是“思维体操”。课堂中的提问，活动的设计要突出思维的“量与质”，不可以平铺直叙。在思维的广度上要能有发散思维，逆向思维，侧向思维等，思维的深度上要有逻辑性和层次性。这样的教学设计可以把老师“智慧”的一面得以显现。2．集中于文本内容与思想。有时会在课文教学中偏向了语言知识而忽视对文章内容与思想的挖掘，从而导致学生课文理解停留于表层。阅读后的问题设计要多些开放性，这样才能帮助学生实现由知识向能力过渡。3．构建“动态课堂”。课案与文本是死的，但是课堂教学是活的，只要一开讲，整个课堂就会进入“英语思维的状态”，就会产生许多意料之外的发展，教师的教育机智便是在这些微妙的时刻得以考验。此时，心中要带着“总体目标”，做到在细微之处“灵活应变”，因势利导，同时又能实现预设目标。4．持“学以致用”心态。一切知识只有当其得到应用之后才能成为自身的一种能力。在备课，上课，反思等各环节应注意有意识地把理论与实践相结合，用理论来阐释教学设计中，教学过程中，教学之后反思中的“为什么”。这样才能避免“原地踏足”甚至走弯路的现象。5．重视“板书设计”。从中学到大学似乎我所有的老师的板书都有过分“潇洒”之嫌。在我教学过程中发现关键词足的晰板书可以走到示范，强化的作用。所以，上课前应当预先考虑好在黑板上写什么，什么颜色的笔，写哪边，避免过分随意。6．多了解学生，学情。多咱形式的反馈（小测验，听写，口译等）其实很重要。因为这可以反映出学生学习，自身教学的状态，如果没有这些，时间一长，学生老师都会找不着方向。7．在教学中常会想到的几个关键词：“情境，互动，思维，唯美，激情”。 江苏省无锡立信职教中心校