2011信息技术说课(修改5).docVIP

引导自主探究 促进全面发展 ——《图片的插入》一课说课稿 《图片的插入》一课是湖北省教材出版中心出版的小学《信息技术》四年级下册第五单元第2课的内容 ，主要学习在Word文档中插入图片，它是常用的文字处理工具的基础内容之一，也是重点内容之一。是在学生已经掌握了文本排版的基础上，更进一步地学习简单的图文混排。围绕本单元我设计了《家乡特产》这一活动主题，通过一系列的活动开展，使学生掌握收集信息的方法，培养学生处理信息的能力。通过这一课的学习，对于帮助学生熟练使用文字处理工具，增强文章的表现效果，排版出图文并茂的电子报刊，以及培养学生处理信息能力，协作学习和自主学习的能力都具有重要的作用。 依据对教学内容的理解和对学生的实际情况的了解，我确定了如下的教学目标和教学重难点： 知识目标：学习掌握图片的插入方法，调整图片大小及位置的方法，学会简单的图文混排。 能力目标：训练学生的操作技能，培养学生的处理信息能力和自主学习能力。 情感目标：激发学生的学习积极性，培养合作精神和审美情趣。 “插入”菜单插入图片时路径的选择和图文混排则是本课的重点；调整图片大小及位置的方法，是本课的难点。 为了达到以上教学目标，我以贴近学生生活实际的主题活动《家乡特产》为任务主线，选取了探究式教学法，让学生自己获取信息，在此基础上，放手让学生大胆尝试自主探究，协作学习等学法，学生在“学中做”，在“做中学”，体验学习过程中成功的喜悦，从而获得处理信息的能力。 新课改提出要以学生的发展为主，让学生掌握信息技术的基本操作技能，具备一些最基本的信息素养。根据这一教学理念，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则 一、激情创设，对比质疑，激发学生获取信息的兴趣。 上课伊始，我请学生打开课前活动收集到的有关武穴的特产的信息，让同学们谈一谈，都有那些收获，有的学生说：我找到的武穴特产是“武穴酥糖”，它是明朝一个孝子为治好母亲的病发明的，这时，学生脸上洋溢着自豪的笑容，今天的武穴酥糖还多次获得世界食品博览会的金奖呢；有一学生按捺不住高声说：武穴的章水泉竹器你知道么，当年还参加巴拿马世界博览会得到周恩来总理的赞扬，2009年成功地申报了省级非物质文化遗产；还有的学生说武穴的佛手山药,也是武穴市传统而极具特色的农产品之一，营养丰富、风味独特，深受人们的喜爱……我被学生那种自豪感的情绪感染着。这时教师我播放两幅图文混排的文档与纯文本文档，然后请学生说说，那种文档最能生动形象的表现主题？学生不难发现插入图片后的文档更能生动直接的表现主题。教师因势利导出示一组特产图片：看，我们武穴的特产还真不少，可是因为没有得力的宣传，这些富有地方特色的特产很多人还不知道，这节课我们的任务就是制作一张图文并茂的家乡特产的宣传海报，让全国乃至全世界的人们都能认识我们家乡的特产，好不好？ 这样的开课设计，贴近学生学习的实际，同时又能激发学生学习新知识的深厚兴趣，以及对新知识的好奇和探究之心。 二、自主探究，掌握方法，在活动中培养信息处理的能力。 教师出示活动任务：为自己收集到的特产资料插入图片。 主要通过以下三个环节来完成此任务： 环节一：初步尝试插入图片操作。 根据已有的学习经验，许多学生很快打开“图片”文件夹，通过复制——粘贴的方法将图片插入到文档中；也有的学生通过“拖曳”的办法，将图片文件夹中的图片拖到文档中；还有的学生根据第三单元学过的插入艺术字的方法，尝试用 “插入” 菜单中的插入图片功能。 环节二：反馈学生在操作过程中遇到的问题，清除学生学习过程中的障碍。 学生在尝试插入图片过程中，会遇到以下问题：1、插入的图片不在指定的位置；2、图片太大了；。这些问题集中地反映了本课的重难点，针对这些问题，教师组织全班学生共同探讨，通过尝试找到方法的学生跃跃欲试，及时请他们演示操作。有的学生说：光标在哪儿，插入的图片就出现在哪儿，所以首先要将光标移到要插入图片的位置；有的学生说：以前我们学过改变艺术字大小和环绕方式的方法，只要在图片上单击左键，拖动图片四周任一个黑色小方块就可以改变图片大小，右击图片，选择“设置图片格式”“版式”可以设置图片的环绕方式；学生恍然大悟，尝试操作，教师板书重点知识。至此，本节课的教学难点在学生讨论声中得以突破。学生也将在此环节掌握图文混排的技能，建立起在Word 中如何进行图文处理的知识体系。此环节让学生演示可以给他们一个展示自我的机会，而且对其他同学也起到激励的作用。 环节三：根据探讨结果，教师归纳小结，形成学生掌握图文混排的方法。 三、合作学习，张扬个性，在应用中提高信息处理的技能。 前一环节掌握的技能为这一环节学生的发展搭建了平台，主要目的是实现学生的个性化发展。 首先教师出示一幅完整的图文并茂的海报设计图，让学生领悟到在海报设计中还可以插入剪贴画、艺术字、文本框等。此时提