《北美大陆上的新体制》教学备课思路.docVIP

北美大陆上的新体制教学备课思路（1） 本课教学设计中体现了九大环节（1）教学目标（2）三维目标（3）导入新课（4）课程标准（5）重点、难点以及突破的方法（6）学法指导（7）研究性学习（8）学以致用（9）板书提纲 明确本课教学目标和教学内容中的重点、难点，通过自主合作、情境模拟、课堂讨论、研究性学习等教学方法和学法指导使学生掌握基本知识，进而培养学生分析解决问题的能力和人文素养。 （一）教学目标： 1、三维目标：(1)知识与能力 (2)过程与方法 (3)情感、态度和价值观。 2、重点、难点突破：1787年宪法分权制衡的原则及影响；比较英美两国政体。3、教学方法：主体合作式、情境模拟、讨论式等。 4、学法指导：研究性学习、自主式学习。 5、学情分析：高一学生心理、学习习惯、人生观等方面。 6、学以致用：终极目标，培养学生人文素养和爱国精神。 可见，教学目标设计中，除常规的三维目标、重难点、教法、学法指导，尤其特别强调了学情分析和学以致用，可以说，学情分析是预设备课的前提，学以致用则是“反思备课”的目标落实。 （二）三维目标 知识培养目标：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，理解美国联邦制的权力结构和分权制衡体制的重要作用。 能力培养目标：培养学生阅读文字史料，把握有效历史信息的能力；引导学生自主搜集资料，体会合作与分享的乐趣；培养学生通过比较、概括、分析得出历史结论的能力。 情感、态度和价值观目标：体会政治文明发展历程，分享这一过程积累的 宝贵财富，为我国的社会主义政治文明建设提供宝贵借鉴。 （三）导入新课，我们可以通过复习提问旧知识、或联系时政热点或设置情境方式导入，本课通过出示十三星条国旗，自由女神铜像，美国总统山上四尊巨人头像导入新课。导入新课这一环节在历史教学中的作用，我认为从某种程度上讲就是创设历史情境，力求简洁而又生动地将学生融入到所要学习的课程中来，吸引学生注意力。 本课导入设计先出示十三星条国旗，将历史引入到美国；出示自由女神铜像，将历史引入到美国自由民主制度；出示美国总统山上四尊巨人头像，由华盛顿、林肯雕像进一步将历史引入到美国民主政治的建立和巩固。 本课以学生耳熟能详的“自由女神、星条旗、总统雕像”进行“情境营造”，使学生集中注意力，以达到“凝神”的目的；通过“看到星条旗你会想到什么？”为“设问” 的形式，渲染教学情感，以达到“起兴”的目的；通过“自由女神” 引出“争取民主、向往自由”的主题，使学生思维指向本课重点内容，通过“两位总统的主要政绩” 引出“美过民主政治的确立”又达到“点题”的目的。 （四）课程标准ppt 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同 （五）重点、难点以及突破的方法 ?? 本课重点讲述1787年宪法内容和突破难点问题联邦制的权力结构、分权制衡的原则时，利用了四段学生模拟或讨论的场景。历史教学中采用情境模拟法，形象性、直观性强，能调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，有利于学生创新意识的形成。联邦制权力结构和“分权制衡”是本课中的重点和难点，在此要特别给学生强调联邦制原则包含两方面内容，一方面指有一个强有力的中央政府，如行政长官总统、立法机关——全国性议会，司法机关——最高法院；另一方面指联邦和州实行分权，联邦权力高于州。分权制衡不仅仅是中央立法、行政、司法分权制衡（横向），中央和地方也实行分权（纵向）。 联邦制原则理论性极强，对于高中学生而言，既枯燥又难于理解，如果老师平铺直述会使听者索然无味。况且历史已经远去，与同学们的现实生活相去甚远，因此通过情境模拟可以拉近学生与历史的距离，拉近历史与现实生活的距离，这样会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 ??? 本课模拟或讨论的四个场景：第一个场景“1995年阿拉法特到美国参加联合国成立50周年的庆典”反映联邦制原则中中央与地方的分权制衡；第二个场景 “罗斯福任命***官失败”的场景说明中央政府机构中总统、国会与法院的分权制约。第三个场景通过让学生讨论得出结论，国会拥有宣战权，但三权无论怎样制衡，都是站在国家利益和阶级利益之上的。第四个场景突出美国1787年宪法中总统和议员选举产生。可以看出学生对情境模拟很感兴趣。 ??? 在这个环节中，老师巧妙地将美国的政治制度与现实中发生的重大热点问题相结合，如美国总统选举，美国发动伊拉克战争等。一方面极大引起了学生的关注，另一方面也将对问题的分析引向深入，升华了教材立意，使教学的有效性在更高程度上得以实现。 ??? 历史又是丰富多彩的，在历史事件发生的过程中，多变的历史形势、复杂的故事情节、生动的历史人物无不透射出丰富的历史智慧。如若我们照本宣科，把那些生动的历史场景剥离成干瘪的历史结论，历史就失去了它原有的精彩