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《外贸英语函电》课程教学反思 应用英语教研室 王成妃 我教授《外贸英语函电》这门课程已经有两轮了，涉及的班级有双专的，也有单专的，还有外包管理学院的。在具体的教学过程中，重点放在三个方面。一是做好相关理论背景知识的讲解。学生在学习过程中会碰到很多专业术语，而对这部分知识的讲解是学生理解外贸信函的基础。二是做好信函内容与结构分析，尽可能用简单的方式为每一种主题的信函抽象出一个结构框架，以使学生能对该类信函了然于胸。三是耐心细致地指导学生完成信函写作实践，以提高学生分析问题和解决问题能力。从实际教学情况来看，这门课程涉及到三个年级的三个不同专业，因此教学的侧重点并不一样。通过两轮的课堂教学，我对这门课程有了深一步的认识。以下是对这门课程进行的一些反思以及教学的对策或建议。 首先，对教材《外经贸英语函电》的教学内容根据课时及重点、难点作了相应的取舍。英文书信是本门课的教学重点。外贸英语函电属于商务信函，商务信函不同于一般的书信，它的组成成分多，成分之间如何排列都有自己固定的格式和范式，有自己的写作原则，向来是学生学习的难点。另外，由于该信函一言一字都代表着公司的形象，因此学好这些知识是写好信函的第一步。虽然主要涉及到进出口贸易实务的各种英文书信往来，但是，鉴于现在电子商务的发展，一方面传统的电传没有退出历史舞台，另一方面，新生的传真和邮件也占了重要的地位。对于这些学生在以后的工作中会经常遇到的东西，它们和信函有着联系和区别，必须加以学习。针对外贸业务环节的信函写作是这门课程的重中之重。在主要业务环节中，把建立业务关系、询盘、还盘、确认、发货、投保、装运、包装以及支付货款、善后的仲裁，投诉和索赔等作为教学的重点，这些是学生在踏上工作岗位之后立刻需应用的。这其中又以还盘、投保、和支付货款为难点，因为这在学生的实际工作中常常会出现各种问题。。这些环节每一步都很重要，需要细细展开来讲述。另外结合课程需要，还需要补充材料，以弥补教材的不足之处。这样，这门课程的任务相当繁重。 其次是《外贸英语函电》教学中存在的主要问题。 1.学生对课程的认识不足。一方面，有一部分学生认为外贸英语函电的学习主要就是熟记一些商务英语惯用句型和词语，另外一部分学生认为外贸函电教学应该通过函电学习理解外贸知识。一句话，学生对这门课程的复杂性认识不足。从教材情况来看，函电的文体和用词都很简单，特别是用词，除了很多专业术语，基本上是都是常用词。学生往往有这样的错误认识：这封信读起来不难，学不到什么东西，听讲也就没什么意义了，只要背诵一些专业术语就可以了。实际上，这门课程本质上是一门写作课程。该课程通过学习函电的范例来达到写作函电的目的，就是要求通过大量写作练习，帮助学生掌握其写作方法与写作技巧，提高外贸业务写作能力，以适应对外开放的需要。因此这门课程不仅仅是掌握一些术语，还必须同时熟悉（如果不是精通的话）外贸知识，才能为写好外贸英语函电打好专业基础。 概括地说，外贸英语函电属于专门用途英语范畴，具有内容广、难度大、实用性强的性质，是英语写作与外贸实务相结合的一门综合性课程。它既不同于普通英语，也与其他专业英语无论是内容上还是形式上都有很大的差异。就其内容而言，它涉及到对外贸易实务的各个层面。主要通过介绍各外贸实务中各个环节的信函、电报、电传的写作格式，业务术语及各种不同的表达方式由此可知，虽然它不是外贸实务课程，但必须介绍对外贸易各个环节的业务及具体做法。教师和学生对外贸业务不熟，业务术语不了解，是不能很好地教好学好这门课程的。 2. 学生的英语基础和国际贸易基础都不够扎实。外贸英语函电这门课程要求教师主要着眼于在特定的外贸情景中训练学生的写作思维和技巧，而不是训练学生的基础英文写作。但在实际教学当中，从学生们交上来的写作作业来看，还是出现了大量的语言错误，包括语法、拼写、句法和逻辑等等。所以，如果教师在有限的课堂教学时间内既要讲授外贸函电写作技巧，又要兼顾纠正学生的语言错误，那教学很可能会是事倍功半。特别是对于目前三年制的大专来说，总共32学时学完十几个单元是远远不够的。目前这种每周两学时的情况，只能勉强完成教学任务，而针对学生写作能力的提高的训练只能交给学生课后去完成，而完成的质量也不理想，加上没有足够的时间来对学生的习作作详细的点评，而要求学生最终能熟练地掌握针对各个业务环节的函电写作也成了不可实现的目标。 但从我系的实际情况来看，学生往往外贸基础薄弱，贸易类课程没有学好，甚至根本就没有相关衔接课程。比如08级应用英语专业的学生，在学习本课程之前，没有相关衔接课程。加之学时少，使得这门课程的教学任务特别繁重，学生的课后任务也特别重。而同时另一门课程《国际物流》也涉及到外贸知识。这样在开设这些课程之前，先开设国际贸易类课程应该是很有必要的。这样课程之间会有个横向的联