整式2多项式 三单.docVIP

设计 杨春艳 审核 七年级数学学科组 姓名 班级 多项式 问题导读--评价单 Ⅰ、学习目标 理解多项式的概念；能准确迅速地确定一个多项式的项数和次数；能正确区分单项式和多项式；能用多项式表示实际问题中的数量关系。 Ⅱ、学法指导 分层次教学，讲授、练习相结合 Ⅲ、问题设计 1．列代数式： (1)长方形的长与宽分别为a、b，则长方形的周长是 ； (2)某班有男生x人，女生21人，则这个班共有学生 人； (3)鸡兔同笼，鸡a只，兔b只，则共有头 个，脚 只。 2．观察以上所得出的四个代数式与上节课所学单项式有何区别。 归纳：（ ）叫做多项式。 在多项式中，（ ）叫做多项式的项。 其中，（ ）叫做常数项。 例如，多项式有（ ）项，它们是（ ）、（ ）、 ）。其中（ ）是常数项。 一个多项式含有几项，就叫几项式。 （ ）叫做这个多项式的次数。 例如，多项式 是一个（ ）次（ ）项式。 （ ）统称为整式. 2．例题： 例1：判断： ①多项式a3－a2ｂ＋ab2－b3的项为a3、a2ｂ、ab2、b3，次数为12； ②多项式3n4－2n2＋1的次数为4，常数项为1。 (这两个判断能使学生清楚的理解多项式中项和次数的概念，第(1)题中第二、四项应为 －a2b、－b3，而往往很多同学都认为是a2b和b3，不把符号包括在项中。另外也有同学认为该多项式的次数为12，应注意：多项式的次数为最高次项的次数。) 例2：指出下列多项式的项和次数： (1)3x－1＋3x2； (2)4x3＋2x－2y2。 例3：指出下列多项式是几次几项式。 (1)x3－x＋1； (2)x3－2x2y2＋3y2。 例4：已知代数式3xn－(m－1)x＋1是关于x的三次二项式，求m、n的条件。 (让学生口答例2、例3，老师在黑板上规范书写格式。讲述例2时应特别提醒学生注意， 多项式的项包括前面的符号，多项式的次数应为最高次项的次数。在例3讲完后插入整式的定义： 单项式与多项式统称整式(integral expression)。例4分析时要紧扣多项式的定义，培养学生的逆向思维，使学生透彻理解多项式的有关概念，培养他们应用新知识解决问题的能力。) 通过其中的反例练习及例题，强调应注意以下几点： 6．课堂练习：课本p59：1，2。 ①填空：－a2b－ab＋1是 次 项式，其中三次项系数是 ，二次项为 ，常数项为 ，写出所有的项 。 ②已知代数式2x2－mnx2＋y2是关于字母x、y的三次三项式，求m、n的条件。 三、课堂小结： ①理解多项式的定义，能说出一个多项式是几次几项式，最高次数是几，分别由哪几项组成，各项的系数分别为多少，常数项为几。 ②这堂课学习了多项式，与前一节所学单项式合起来统称为整式，使知识形成了系统。 (让学生小结，师生进行补充。) 四、课堂作业： 课本p60：3 Ⅳ、生成新问题 你还有哪些疑惑和问题需要和同学们共同解决？写出来。 Ⅴ、评价 学生： 学科长： 老师： 问题生成--评价单 Ⅱ、课堂学习评价：学生： 小组： 问题训练--评价单 姓名 班级 Ⅱ、课后学习评价：学生： 小组： 老师： 教师寄语：只要善于动脑，你就是天才